B) Autoridades y Personal - CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y UNIVERSIDADES (BOCM-20241129-7)
Directores centros docentes – Resolución de 25 de noviembre de 2024, de la Dirección General de Recursos Humanos, por la que se convocan procedimientos para la renovación y la selección del puesto de dirección de los centros educativos públicos no universitarios de la Comunidad de Madrid
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LÍNEAS DE ACTUACIÓN
PLANES DE MEJORA
EVALUACIÓN DEL
PROYECTO Y DIFUSIÓN
1.2.
1.3.
1.4.
a. Se disponen instrumentos para el seguimiento y evaluación del Proyecto.
b. Se define la temporalización para la evaluación del Proyecto de Dirección.
c. Se establecen indicadores que permiten valorar el logro de los objetivos y determina los responsables de evaluar los diferentes aspectos del proyecto.
d. Se definen medios de difusión de los resultados de los planes de mejora.
a. Los Planes de mejora parten del diagnóstico inicial, tienen coherencia con los objetivos y las líneas de actuación.
b. Se establecen, al menos, los siguientes planes de actuación:
- Mejora de la convivencia. Se especificarán actuaciones concretas para la resolución pacífica de conflictos, el tratamiento del acoso
escolar, la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, no discriminación y prevención de la violencia de género.
- Mejora de los resultados académicos.
- Reducción del absentismo y el abandono escolares.
c. Además de los anteriores se introducen otros planes de actuación.
d. Los planes se presentan desglosados en actuaciones, temporalización, responsables, indicadores de seguimiento y de logro cuantificables.
VIERNES 29 DE NOVIEMBRE DE 2024
BOCM-20241129-7
OBJETIVOS BÁSICOS
a. Se realiza un diagnóstico del centro desde los ámbitos gestión y administración ( personales, materiales, organizativos, funcionales) ; organización
pedagógica; relaciones institucionales y resultados académicos, señalando que ámbitos merecen una atención prioritaria por detectarse importantes
deficiencias; ámbitos en los que estando en una situación aceptable se deben introducir mejoras y aquellos que teniendo un buen funcionamiento necesitan
ser mejorados.
b. El Proyecto de Dirección incluye el análisis de los resultados académicos, de la convivencia y del absentismo del alumnado, así como de la igualdad
entre mujeres y hombres.
c. El diagnóstico toma como punto de partida los proyectos y documentos del centro (Proyecto Educativo de centro, Plan de Convivencia: Reglamento de
Régimen Interior, Programación General Anual, Memoria Anual, Presupuesto del centro).
d. Los objetivos se fundamentan en el diagnóstico inicial del centro.
e. Los objetivos son viables y se establecen planes para facilitar su consecución.
f. Si en el centro se imparten enseñanzas de F.P., los objetivos está alineados con el libro Blanco de la F.P. de la Comunidad de Madrid.
a. Se corresponden con las competencias atribuidas al director.
b. Se dirigen a la consecución de los objetivos programados partiendo de un diagnóstico inicial y estableciendo cuales son prioritarias.
c. Las líneas de actuación están en relación con los aspectos que inciden en el buen funcionamiento de un centro educativo como los procesos de
enseñanza y aprendizaje, la atención a la diversidad, la convivencia, el absentismo, igualdad entre mujeres y hombres, no discriminación y prevención de
la violencia de género, la coordinación pedagógico-didáctica, la tutoría y orientación al alumnado, la innovación, la formación del profesorado, el fomento
de la implicación de las familias, la organización del personal, el clima laboral, prevención de riesgos laborales, evaluación y análisis,…
INDICADORES
Pág. 72
1.1.
APARTADO
La viabilidad del Proyecto se podrá apreciar considerando la coherencia entre las características y enseñanzas del Centro y sus recursos y los planes de actuación propuestos, conforme a las
atribuciones dadas al director normativamente.
La calidad del Proyecto de Dirección se podrá determinar teniendo en cuenta el diagnóstico efectuado y la planificación presentada: los objetivos, líneas de actuación, propuestas de organización,
planes de mejora e innovación, así como criterios de evaluación, refiriéndose de forma claramente diferenciada a los siguientes ámbitos: gestión y administración; organización pedagógica; relaciones
institucionales y resultados
1. CALIDAD Y VIABILIDAD DEL PROYECTO DE DIRECCIÓN (5 PUNTOS)
ANEXO IV
INDICADORES PROYECTO DE DIRECCIÓN SELECCIÓN DE DIRECTORES
BOCM
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
B.O.C.M. Núm. 285
PLANES DE MEJORA
EVALUACIÓN DEL
PROYECTO Y DIFUSIÓN
1.2.
1.3.
1.4.
a. Se disponen instrumentos para el seguimiento y evaluación del Proyecto.
b. Se define la temporalización para la evaluación del Proyecto de Dirección.
c. Se establecen indicadores que permiten valorar el logro de los objetivos y determina los responsables de evaluar los diferentes aspectos del proyecto.
d. Se definen medios de difusión de los resultados de los planes de mejora.
a. Los Planes de mejora parten del diagnóstico inicial, tienen coherencia con los objetivos y las líneas de actuación.
b. Se establecen, al menos, los siguientes planes de actuación:
- Mejora de la convivencia. Se especificarán actuaciones concretas para la resolución pacífica de conflictos, el tratamiento del acoso
escolar, la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, no discriminación y prevención de la violencia de género.
- Mejora de los resultados académicos.
- Reducción del absentismo y el abandono escolares.
c. Además de los anteriores se introducen otros planes de actuación.
d. Los planes se presentan desglosados en actuaciones, temporalización, responsables, indicadores de seguimiento y de logro cuantificables.
VIERNES 29 DE NOVIEMBRE DE 2024
BOCM-20241129-7
OBJETIVOS BÁSICOS
a. Se realiza un diagnóstico del centro desde los ámbitos gestión y administración ( personales, materiales, organizativos, funcionales) ; organización
pedagógica; relaciones institucionales y resultados académicos, señalando que ámbitos merecen una atención prioritaria por detectarse importantes
deficiencias; ámbitos en los que estando en una situación aceptable se deben introducir mejoras y aquellos que teniendo un buen funcionamiento necesitan
ser mejorados.
b. El Proyecto de Dirección incluye el análisis de los resultados académicos, de la convivencia y del absentismo del alumnado, así como de la igualdad
entre mujeres y hombres.
c. El diagnóstico toma como punto de partida los proyectos y documentos del centro (Proyecto Educativo de centro, Plan de Convivencia: Reglamento de
Régimen Interior, Programación General Anual, Memoria Anual, Presupuesto del centro).
d. Los objetivos se fundamentan en el diagnóstico inicial del centro.
e. Los objetivos son viables y se establecen planes para facilitar su consecución.
f. Si en el centro se imparten enseñanzas de F.P., los objetivos está alineados con el libro Blanco de la F.P. de la Comunidad de Madrid.
a. Se corresponden con las competencias atribuidas al director.
b. Se dirigen a la consecución de los objetivos programados partiendo de un diagnóstico inicial y estableciendo cuales son prioritarias.
c. Las líneas de actuación están en relación con los aspectos que inciden en el buen funcionamiento de un centro educativo como los procesos de
enseñanza y aprendizaje, la atención a la diversidad, la convivencia, el absentismo, igualdad entre mujeres y hombres, no discriminación y prevención de
la violencia de género, la coordinación pedagógico-didáctica, la tutoría y orientación al alumnado, la innovación, la formación del profesorado, el fomento
de la implicación de las familias, la organización del personal, el clima laboral, prevención de riesgos laborales, evaluación y análisis,…
INDICADORES
Pág. 72
1.1.
APARTADO
La viabilidad del Proyecto se podrá apreciar considerando la coherencia entre las características y enseñanzas del Centro y sus recursos y los planes de actuación propuestos, conforme a las
atribuciones dadas al director normativamente.
La calidad del Proyecto de Dirección se podrá determinar teniendo en cuenta el diagnóstico efectuado y la planificación presentada: los objetivos, líneas de actuación, propuestas de organización,
planes de mejora e innovación, así como criterios de evaluación, refiriéndose de forma claramente diferenciada a los siguientes ámbitos: gestión y administración; organización pedagógica; relaciones
institucionales y resultados
1. CALIDAD Y VIABILIDAD DEL PROYECTO DE DIRECCIÓN (5 PUNTOS)
ANEXO IV
INDICADORES PROYECTO DE DIRECCIÓN SELECCIÓN DE DIRECTORES
BOCM
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
B.O.C.M. Núm. 285
