BOCM
B.O.C.M. Núm. 229

BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2024

Pág. 143

raíces, permanencias y cambios históricos y geográficos que, a lo largo del tiempo, han
dado lugar al panorama actual. Para ello, hay que aplicar métodos del pensamiento
geográfico e histórico que permitan analizar y contextualizar ante los problemas
coetáneos y heredados de otras épocas.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores recogidos
en el anexo I del Real Decreto 217//2022, de 29 de marzo: CCL1, CCL2, CCL5, CP3,
CC1, CC3, CCEC1, CCEC3.
3.

Conocer los principales desafíos a los que se han enfrentado distintas sociedades
a lo largo del tiempo, identificando las causas y consecuencias de los cambios
producidos y los problemas a los que se enfrentan en la actualidad, mediante el
desarrollo de proyectos de investigación y el uso de fuentes fiables.
La humanidad se viene enfrentando constantemente a desafíos y problemas en
relación con el medio en el que actúa con su comunidad, desde la obtención de recursos
para la supervivencia y el modo de distribuirlos, a la cuestión de cómo organizarse y
participar en sociedad. Las respuestas que ha ido dando en su interacción con el entorno,
en la organización de las relaciones sociales, en el uso del poder y a través del conjunto
de creencias y expresiones culturales, conforman la base de las civilizaciones que han
venido sucediéndose a lo largo del tiempo. El análisis de estas respuestas, a través de
su relación con los conflictos del presente adquiere significación, en la medida que
contribuye a entender la realidad y a valorar propuestas y alternativas a los desafíos
actuales y a la sostenibilidad. Por otro lado, mostrar una actitud comprometida con el
respeto y el cuidado del entorno implica el desarrollo entre los alumnos adultos de hábitos
y acciones cotidianas que contribuyen a la promoción del consumo responsable y al
cuidado y respeto por el patrimonio natural, cultural, histórico y artístico.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores recogidos
en el anexo I del Real Decreto 217//2022, de 29 de marzo: STEM3, STEM4, STEM5,
CPSAA2, CPSAA3, C1, CC3, CC4, CE1, CCEC1.
Identificar y analizar los elementos del paisaje y su articulación en sistemas
naturales, rurales y urbanos, así como su evolución en el tiempo, interpretando las
causas de las transformaciones y valorando el grado de equilibrio existente en los
distintos ecosistemas, para promover su conservación, mejora y uso sostenible.
El descubrimiento y análisis del entorno permite a los alumnos identificar sus
elementos y relaciones, su equilibrio y evolución. La explicación multicausal facilita la
comprensión y la necesaria actitud responsable con vistas a su conservación. Y si bien
es necesario destacar los resultados positivos en ciertos ámbitos del progreso, la
civilización, la técnica y la cultura, deben también cuestionarse éticamente las
consecuencias del desarrollo tecnológico. Esta competencia implica también la toma de
conciencia y la exigencia de adoptar conductas respetuosas con la dignidad de todos los
seres vivos. Debe, además, promover posturas activas y de participación con respecto a
la mejora, en general, del entorno, tanto en una escala local como global.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores recogidos
en el anexo I del Real Decreto 217//2022, de 29 de marzo: CPSAA2, CC1, CC2, CC3,
CC4, CE1.

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4.