C) Otras Disposiciones - CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y UNIVERSIDADES (BOCM-20240925-12)
Currículo enseñanzas – Orden 4049/2024, de 8 de septiembre, de la Consejería de Educación, Ciencia y Universidades, por la que se establecen el currículo y determinados aspectos de la organización, el funcionamiento y la evaluación de la Educación Secundaria Obligatoria para personas adultas en la Comunidad de Madrid
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No ocultamos, cambiamos o tergiversamos la información, simplemente somos un altavoz organizado de los boletines oficiales de España.
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BOCM
MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2024
B.O.C.M. Núm. 229
la obligación y la prohibición; expresar argumentaciones sencillas; realizar hipótesis y
suposiciones; expresar la incertidumbre y la duda; reformular y resumir.
x Uso de estructuras y funciones asociadas a diferentes situaciones de comunicación.
x Identificación de rasgos que diferencian el código oral y el escrito y uso de estructuras,
y funciones asociadas a diferentes situaciones de comunicación.
x Describir y comparar hábitos y estilos de vida con acciones en curso. Presente simple
y continuo. «Used to + infinitivo». Pronombres interrogativos. Grados de comparación.
x Expresar hechos pasados vinculados con el presente o con un pasado anterior.
Pasado simple y continuo. Presente perfecto: «for, since, already, yet, etc.».
Preguntas sujeto y objeto. Marcadores del discurso.
x Preguntar y responder sobre hechos que han acabado o no han terminado todavía,
sobre hechos recientes y experiencias. «Presente perfecto + ever/never/just». Pasado
simple. «When».
x Hacer predicciones y expresar intenciones. Expresar certeza y probabilidad. «Will. Be
going to/Presente continuo». Oraciones temporales y condicionales (tipo I).
«May/might/can/can't, etc.».
x Dar instrucciones y órdenes: modo imperativo.
x Expresar hipótesis y dar consejos y hacer sugerencias. Oraciones condicionales (tipo
II). «Should/ Shouldn’t».
x Hacer sugerencias y responder a las mismas. «Let’s… How / What about + -ing? Why
don’t we...? Shall we...?» Respuestas de aceptación, rechazo o sugerencias
alternativas.
x Expresar procesos y cambios. Voz pasiva.
x Expresiones temporales. Describir, identificar y ubicar cosas, lugares y personas.
Pronombres relativos. Oraciones de relativo especificativas. Compuestos de
«some/any».
Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación de uso común, y significados e
intenciones comunicativas generales asociadas a dichos patrones.
x Reconocimiento progresivo de los símbolos fonéticos y pronunciación de fonemas de
especial dificultad.
x Pronunciación de formas contractas.
x Pronunciación de la terminación en formas de tiempos verbales.
x Formas débiles de pronunciación de ciertos sonidos.
x Reconocimiento y producción de patrones básicos de ritmo, entonación y acentuación
de palabras y frases adecuados a la finalidad e intención del mensaje y utilizarlos para
ayudar a la comprensión.
Ámbito social
El ámbito social de la educación de personas adultas contribuye a alcanzar todos los
objetivos dispuestos en el artículo 66.3 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educación y, especialmente, los señalados en los apartados a), c), d), g) e i). Es decir, son
unas enseñanzas que colaboran para ampliar y renovar conocimientos, destrezas y
habilidades básicas, desarrollar las capacidades comunicativas y de participación en la vida
ciudadana de los alumnos, fomentar la igualdad efectiva de derechos entre hombres y
mujeres y adquirir conocimientos vinculados a la sustentabilidad medioambiental. Para ello,
este ámbito se desarrolla en dos niveles de un año académico de duración cada uno e integra
67
BOCM-20240925-12
Pág. 140
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2024
B.O.C.M. Núm. 229
la obligación y la prohibición; expresar argumentaciones sencillas; realizar hipótesis y
suposiciones; expresar la incertidumbre y la duda; reformular y resumir.
x Uso de estructuras y funciones asociadas a diferentes situaciones de comunicación.
x Identificación de rasgos que diferencian el código oral y el escrito y uso de estructuras,
y funciones asociadas a diferentes situaciones de comunicación.
x Describir y comparar hábitos y estilos de vida con acciones en curso. Presente simple
y continuo. «Used to + infinitivo». Pronombres interrogativos. Grados de comparación.
x Expresar hechos pasados vinculados con el presente o con un pasado anterior.
Pasado simple y continuo. Presente perfecto: «for, since, already, yet, etc.».
Preguntas sujeto y objeto. Marcadores del discurso.
x Preguntar y responder sobre hechos que han acabado o no han terminado todavía,
sobre hechos recientes y experiencias. «Presente perfecto + ever/never/just». Pasado
simple. «When».
x Hacer predicciones y expresar intenciones. Expresar certeza y probabilidad. «Will. Be
going to/Presente continuo». Oraciones temporales y condicionales (tipo I).
«May/might/can/can't, etc.».
x Dar instrucciones y órdenes: modo imperativo.
x Expresar hipótesis y dar consejos y hacer sugerencias. Oraciones condicionales (tipo
II). «Should/ Shouldn’t».
x Hacer sugerencias y responder a las mismas. «Let’s… How / What about + -ing? Why
don’t we...? Shall we...?» Respuestas de aceptación, rechazo o sugerencias
alternativas.
x Expresar procesos y cambios. Voz pasiva.
x Expresiones temporales. Describir, identificar y ubicar cosas, lugares y personas.
Pronombres relativos. Oraciones de relativo especificativas. Compuestos de
«some/any».
Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación de uso común, y significados e
intenciones comunicativas generales asociadas a dichos patrones.
x Reconocimiento progresivo de los símbolos fonéticos y pronunciación de fonemas de
especial dificultad.
x Pronunciación de formas contractas.
x Pronunciación de la terminación en formas de tiempos verbales.
x Formas débiles de pronunciación de ciertos sonidos.
x Reconocimiento y producción de patrones básicos de ritmo, entonación y acentuación
de palabras y frases adecuados a la finalidad e intención del mensaje y utilizarlos para
ayudar a la comprensión.
Ámbito social
El ámbito social de la educación de personas adultas contribuye a alcanzar todos los
objetivos dispuestos en el artículo 66.3 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educación y, especialmente, los señalados en los apartados a), c), d), g) e i). Es decir, son
unas enseñanzas que colaboran para ampliar y renovar conocimientos, destrezas y
habilidades básicas, desarrollar las capacidades comunicativas y de participación en la vida
ciudadana de los alumnos, fomentar la igualdad efectiva de derechos entre hombres y
mujeres y adquirir conocimientos vinculados a la sustentabilidad medioambiental. Para ello,
este ámbito se desarrolla en dos niveles de un año académico de duración cada uno e integra
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BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
