C) Otras Disposiciones - CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y UNIVERSIDADES (BOCM-20240925-12)
Currículo enseñanzas – Orden 4049/2024, de 8 de septiembre, de la Consejería de Educación, Ciencia y Universidades, por la que se establecen el currículo y determinados aspectos de la organización, el funcionamiento y la evaluación de la Educación Secundaria Obligatoria para personas adultas en la Comunidad de Madrid
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BOCM
MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2024
B.O.C.M. Núm. 229
Interés e iniciativa en la realización de intercambios comunicativos a través de diferentes
medios con hablantes o estudiantes de la lengua extranjera.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos de uso común relativos a la vida cotidiana,
las condiciones de vida y las relaciones interpersonales; convenciones sociales de uso
común; lenguaje no verbal, cortesía lingüística y etiqueta digital; cultura, normas,
actitudes, costumbres y valores propios de países donde se habla la lengua extranjera.
x Ampliación del uso apropiado de fórmulas lingüísticas de cortesía adecuadas en los
intercambios sociales.
x Ampliación del conocimiento de las costumbres, convenciones sociales, rasgos de la
vida cotidiana, festividades y celebraciones señaladas propias de los países y culturas
donde se habla la lengua extranjera.
Estrategias de uso común para entender y apreciar la diversidad lingüística, cultural y
artística, atendiendo a valores democráticos.
x Ampliación del conocimiento de los rasgos históricos, geopolíticos y culturales de los
países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información a través de
diferentes fuentes en soportes tradicionales y digitales y realización de presentaciones
de mayor longitud y complejidad sobre los datos obtenidos.
Estrategias de uso común de detección y actuación ante usos discriminatorios del
lenguaje verbal y no verbal: tratamientos de cortesía inadecuados, hacer alusiones
peyorativas, etc.
C. Comunicación.
Autoconfianza e iniciativa. El error como parte integrante del proceso de aprendizaje.
x Análisis de los errores en los mensajes orales y escritos producidos y elaboración de
hipótesis autocorrectoras sencillas a partir de las conclusiones extraídas de dicho
análisis.
Estrategias de uso común para la planificación, ejecución, control y reparación de la
comprensión, la producción y la coproducción de textos orales, escritos y multimodales.
x Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos
principales) y uso de estrategias de comprensión de los mensajes: anticipación del
contenido a través contexto verbal y no verbal y de los conocimientos sobre la
situación, identificación de palabras clave, anticipación de ideas, identificación de la
intención del hablante.
x Uso de estrategias de comprensión de los mensajes: contexto verbal y no verbal,
conocimientos previos sobre la situación, identificación de palabras clave,
identificación de la actitud e intención del hablante.
Conocimientos, destrezas y actitudes que permitan llevar a cabo actividades de
mediación en situaciones cotidianas.
x Uso de expresiones básicas para reformular, resumir y aclarar ideas al interlocutor.
Aplicación de los modelos contextuales y géneros discursivos de uso común en la
comprensión, producción y coproducción de textos orales, escritos y multimodales,
breves y sencillos, literarios y no literarios: características y reconocimiento del contexto
(participantes y situación), expectativas generadas por el contexto; organización y
estructuración según el género y la función textual.
x Comprensión, de forma individual o colectiva, de textos orales, escritos y multimodales
de géneros discursivos.
65
BOCM-20240925-12
Pág. 138
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2024
B.O.C.M. Núm. 229
Interés e iniciativa en la realización de intercambios comunicativos a través de diferentes
medios con hablantes o estudiantes de la lengua extranjera.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos de uso común relativos a la vida cotidiana,
las condiciones de vida y las relaciones interpersonales; convenciones sociales de uso
común; lenguaje no verbal, cortesía lingüística y etiqueta digital; cultura, normas,
actitudes, costumbres y valores propios de países donde se habla la lengua extranjera.
x Ampliación del uso apropiado de fórmulas lingüísticas de cortesía adecuadas en los
intercambios sociales.
x Ampliación del conocimiento de las costumbres, convenciones sociales, rasgos de la
vida cotidiana, festividades y celebraciones señaladas propias de los países y culturas
donde se habla la lengua extranjera.
Estrategias de uso común para entender y apreciar la diversidad lingüística, cultural y
artística, atendiendo a valores democráticos.
x Ampliación del conocimiento de los rasgos históricos, geopolíticos y culturales de los
países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información a través de
diferentes fuentes en soportes tradicionales y digitales y realización de presentaciones
de mayor longitud y complejidad sobre los datos obtenidos.
Estrategias de uso común de detección y actuación ante usos discriminatorios del
lenguaje verbal y no verbal: tratamientos de cortesía inadecuados, hacer alusiones
peyorativas, etc.
C. Comunicación.
Autoconfianza e iniciativa. El error como parte integrante del proceso de aprendizaje.
x Análisis de los errores en los mensajes orales y escritos producidos y elaboración de
hipótesis autocorrectoras sencillas a partir de las conclusiones extraídas de dicho
análisis.
Estrategias de uso común para la planificación, ejecución, control y reparación de la
comprensión, la producción y la coproducción de textos orales, escritos y multimodales.
x Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos
principales) y uso de estrategias de comprensión de los mensajes: anticipación del
contenido a través contexto verbal y no verbal y de los conocimientos sobre la
situación, identificación de palabras clave, anticipación de ideas, identificación de la
intención del hablante.
x Uso de estrategias de comprensión de los mensajes: contexto verbal y no verbal,
conocimientos previos sobre la situación, identificación de palabras clave,
identificación de la actitud e intención del hablante.
Conocimientos, destrezas y actitudes que permitan llevar a cabo actividades de
mediación en situaciones cotidianas.
x Uso de expresiones básicas para reformular, resumir y aclarar ideas al interlocutor.
Aplicación de los modelos contextuales y géneros discursivos de uso común en la
comprensión, producción y coproducción de textos orales, escritos y multimodales,
breves y sencillos, literarios y no literarios: características y reconocimiento del contexto
(participantes y situación), expectativas generadas por el contexto; organización y
estructuración según el género y la función textual.
x Comprensión, de forma individual o colectiva, de textos orales, escritos y multimodales
de géneros discursivos.
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BOCM-20240925-12
Pág. 138
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