C) Otras Disposiciones - CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y UNIVERSIDADES (BOCM-20240925-12)
Currículo enseñanzas – Orden 4049/2024, de 8 de septiembre, de la Consejería de Educación, Ciencia y Universidades, por la que se establecen el currículo y determinados aspectos de la organización, el funcionamiento y la evaluación de la Educación Secundaria Obligatoria para personas adultas en la Comunidad de Madrid
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No ocultamos, cambiamos o tergiversamos la información, simplemente somos un altavoz organizado de los boletines oficiales de España.
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BOCM
B.O.C.M. Núm. 229
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2024
Pág. 137
favoreciendo el desarrollo de una cultura compartida y una ciudadanía comprometida con
la sostenibilidad y los valores democráticos.
6.3. Aplicar estrategias para defender y apreciar la diversidad lingüística, cultural y artística
atendiendo a valores sociales y democráticos y respetando los principios de justicia,
equidad e igualdad.
Contenidos
A. Plurilingüismo.
Reflexión sobre las estrategias y técnicas para responder eficazmente y con niveles
crecientes de fluidez, adecuación y corrección a una necesidad comunicativa concreta a
pesar de las limitaciones derivadas del nivel de competencia en la lengua extranjera y en
las demás lenguas del repertorio lingüístico propi.
x Utilización de recursos lingüísticos y extralingüísticos que le permitan satisfacer
necesidades comunicativas más complejas, eligiendo las estrategias más adecuadas
de manera progresivamente autónoma según el contexto y la situación en cada caso.
Estrategias de uso común para identificar, organizar, retener, recuperar y utilizar
creativamente unidades lingüísticas (léxico, morfosintaxis, patrones sonoros, etc.) a partir
de la comparación de las lenguas y variedades que conforman el repertorio lingüístico
personal.
x Clasificación de las unidades lingüísticas utilizando el conocimiento previo de la
lengua materna y otras lenguas, en su caso, con el fin de facilitar la comunicación en
la lengua extranjera.
Estrategias y herramientas de uso común para la autoevaluación, la coevaluación y la
auto reparación, analógicas y digitales, individuales y cooperativas.
x Participación en tareas de evaluación conjuntas para ganar una perspectiva general
de la evolución del proceso de aprendizaje de sus iguales, más allá del suyo propio.
x Revisión del mensaje reelaborándolo a partir del «feedback» recibido o la propia
lectura crítica del mismo y formulación de hipótesis correctoras para subsiguientes
producciones comunicativas.
Expresiones y léxico específico de uso común para intercambiar ideas sobre la
comunicación, la lengua, el aprendizaje y las herramientas de comunicación y
aprendizaje (metalenguaje).
Comparación entre lenguas a partir de elementos gramaticales de la lengua extranjera y
otras lenguas: origen y parentescos.
x Concienciación de la interconexión entre lenguas del repertorio lingüístico personal
del alumno, y realización de comparaciones tras el análisis de elementos sintácticos y
semánticos adecuados a su nivel de competencia.
64
BOCM-20240925-12
B. Interculturalidad.
La lengua extranjera como medio de comunicación interpersonal e internacional, fuente
de información, y como herramienta de participación social y de enriquecimiento
personal.
x Reconocimiento de la importancia y por tanto la necesidad de dominar la lengua
extranjera en el mundo global actual, como herramienta básica de información,
formación y comunicación y establecimiento de relaciones escolares, personales y
profesionales más allá de su entorno próximo y de las fronteras de su propio país.
B.O.C.M. Núm. 229
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2024
Pág. 137
favoreciendo el desarrollo de una cultura compartida y una ciudadanía comprometida con
la sostenibilidad y los valores democráticos.
6.3. Aplicar estrategias para defender y apreciar la diversidad lingüística, cultural y artística
atendiendo a valores sociales y democráticos y respetando los principios de justicia,
equidad e igualdad.
Contenidos
A. Plurilingüismo.
Reflexión sobre las estrategias y técnicas para responder eficazmente y con niveles
crecientes de fluidez, adecuación y corrección a una necesidad comunicativa concreta a
pesar de las limitaciones derivadas del nivel de competencia en la lengua extranjera y en
las demás lenguas del repertorio lingüístico propi.
x Utilización de recursos lingüísticos y extralingüísticos que le permitan satisfacer
necesidades comunicativas más complejas, eligiendo las estrategias más adecuadas
de manera progresivamente autónoma según el contexto y la situación en cada caso.
Estrategias de uso común para identificar, organizar, retener, recuperar y utilizar
creativamente unidades lingüísticas (léxico, morfosintaxis, patrones sonoros, etc.) a partir
de la comparación de las lenguas y variedades que conforman el repertorio lingüístico
personal.
x Clasificación de las unidades lingüísticas utilizando el conocimiento previo de la
lengua materna y otras lenguas, en su caso, con el fin de facilitar la comunicación en
la lengua extranjera.
Estrategias y herramientas de uso común para la autoevaluación, la coevaluación y la
auto reparación, analógicas y digitales, individuales y cooperativas.
x Participación en tareas de evaluación conjuntas para ganar una perspectiva general
de la evolución del proceso de aprendizaje de sus iguales, más allá del suyo propio.
x Revisión del mensaje reelaborándolo a partir del «feedback» recibido o la propia
lectura crítica del mismo y formulación de hipótesis correctoras para subsiguientes
producciones comunicativas.
Expresiones y léxico específico de uso común para intercambiar ideas sobre la
comunicación, la lengua, el aprendizaje y las herramientas de comunicación y
aprendizaje (metalenguaje).
Comparación entre lenguas a partir de elementos gramaticales de la lengua extranjera y
otras lenguas: origen y parentescos.
x Concienciación de la interconexión entre lenguas del repertorio lingüístico personal
del alumno, y realización de comparaciones tras el análisis de elementos sintácticos y
semánticos adecuados a su nivel de competencia.
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BOCM-20240925-12
B. Interculturalidad.
La lengua extranjera como medio de comunicación interpersonal e internacional, fuente
de información, y como herramienta de participación social y de enriquecimiento
personal.
x Reconocimiento de la importancia y por tanto la necesidad de dominar la lengua
extranjera en el mundo global actual, como herramienta básica de información,
formación y comunicación y establecimiento de relaciones escolares, personales y
profesionales más allá de su entorno próximo y de las fronteras de su propio país.
