C) Otras Disposiciones - CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y UNIVERSIDADES (BOCM-20240925-12)
Currículo enseñanzas – Orden 4049/2024, de 8 de septiembre, de la Consejería de Educación, Ciencia y Universidades, por la que se establecen el currículo y determinados aspectos de la organización, el funcionamiento y la evaluación de la Educación Secundaria Obligatoria para personas adultas en la Comunidad de Madrid
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No ocultamos, cambiamos o tergiversamos la información, simplemente somos un altavoz organizado de los boletines oficiales de España.
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BOCM
B.O.C.M. Núm. 229
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2024
Pág. 135
x Dar, pedir y comprender información sobre acciones en curso contrastando con las
habituales. Presente continuo en contraste con el presente simple. Expresiones
temporales: «now, today, etc.».
x Dar y pedir y comprender instrucciones y direcciones. Imperativos. Fórmulas: «How
can I get to the Post Office?».
Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos, y significados e
intenciones comunicativas generales asociadas a dichos patrones.
x Reconocimiento y producción de patrones sonoros básicos de ritmo, entonación y
acentuación de palabras y frases, adecuados a la finalidad e intención del mensaje, y
su uso como ayuda a la comprensión.
x Identificación de algunos símbolos fonéticos elementales con pronunciación de
fonemas de uso frecuente: pronunciación de la terminación /s/, /z/, /iz/ en el presente
simple, pronunciación de la terminación –ing, pronunciación de la terminación –ed en
el pasado simple, así como de las formas débiles.
Módulo de Lengua Extranjera (Nivel II)
Criterios de evaluación.
Competencia específica 1.
1.1. Extraer y analizar el sentido global y las ideas principales, y seleccionar información
pertinente de textos orales, escritos y multimodales sobre temas cotidianos, de relevancia
personal o de interés público próximos a la experiencia de los alumnos, expresados de
forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes.
1.2. Interpretar y valorar el contenido y los rasgos discursivos de textos progresivamente más
complejos propios de los ámbitos de las relaciones interpersonales, de los medios de
comunicación social y del aprendizaje, así como de textos literarios adecuados al nivel
de madurez de los alumnos.
1.3. Seleccionar, organizar y aplicar las estrategias y conocimientos más adecuados en cada
situación comunicativa para comprender el sentido general, la información esencial y los
detalles más relevantes de los textos; inferir significados e interpretar elementos no
verbales; y buscar, seleccionar y gestionar información veraz.
Competencia específica 2.
62
BOCM-20240925-12
2.1. Expresar oralmente textos sencillos, estructurados, comprensibles, coherentes y
adecuados a la situación comunicativa sobre asuntos cotidianos, de relevancia personal
o de interés público próximo a la experiencia de los alumnos, con el fin de describir,
narrar, argumentar e informar, en diferentes soportes, utilizando recursos verbales y no
verbales, así como estrategias de planificación, control, compensación y cooperación.
2.2. Redactar y difundir textos de extensión media con aceptable claridad, coherencia,
cohesión, corrección y adecuación a la situación comunicativa propuesta, a la tipología
textual y a las herramientas analógicas y digitales utilizadas sobre asuntos cotidianos, de
relevancia personal o de interés público próximos a la experiencia de los alumnos,
respetando la propiedad intelectual y evitando el plagio.
2.3. Seleccionar, organizar y aplicar conocimientos y estrategias para planificar, producir,
revisar y cooperar en la elaboración de textos coherentes, cohesionados y adecuados a
las intenciones comunicativas, las características contextuales, los aspectos
B.O.C.M. Núm. 229
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2024
Pág. 135
x Dar, pedir y comprender información sobre acciones en curso contrastando con las
habituales. Presente continuo en contraste con el presente simple. Expresiones
temporales: «now, today, etc.».
x Dar y pedir y comprender instrucciones y direcciones. Imperativos. Fórmulas: «How
can I get to the Post Office?».
Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos, y significados e
intenciones comunicativas generales asociadas a dichos patrones.
x Reconocimiento y producción de patrones sonoros básicos de ritmo, entonación y
acentuación de palabras y frases, adecuados a la finalidad e intención del mensaje, y
su uso como ayuda a la comprensión.
x Identificación de algunos símbolos fonéticos elementales con pronunciación de
fonemas de uso frecuente: pronunciación de la terminación /s/, /z/, /iz/ en el presente
simple, pronunciación de la terminación –ing, pronunciación de la terminación –ed en
el pasado simple, así como de las formas débiles.
Módulo de Lengua Extranjera (Nivel II)
Criterios de evaluación.
Competencia específica 1.
1.1. Extraer y analizar el sentido global y las ideas principales, y seleccionar información
pertinente de textos orales, escritos y multimodales sobre temas cotidianos, de relevancia
personal o de interés público próximos a la experiencia de los alumnos, expresados de
forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes.
1.2. Interpretar y valorar el contenido y los rasgos discursivos de textos progresivamente más
complejos propios de los ámbitos de las relaciones interpersonales, de los medios de
comunicación social y del aprendizaje, así como de textos literarios adecuados al nivel
de madurez de los alumnos.
1.3. Seleccionar, organizar y aplicar las estrategias y conocimientos más adecuados en cada
situación comunicativa para comprender el sentido general, la información esencial y los
detalles más relevantes de los textos; inferir significados e interpretar elementos no
verbales; y buscar, seleccionar y gestionar información veraz.
Competencia específica 2.
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2.1. Expresar oralmente textos sencillos, estructurados, comprensibles, coherentes y
adecuados a la situación comunicativa sobre asuntos cotidianos, de relevancia personal
o de interés público próximo a la experiencia de los alumnos, con el fin de describir,
narrar, argumentar e informar, en diferentes soportes, utilizando recursos verbales y no
verbales, así como estrategias de planificación, control, compensación y cooperación.
2.2. Redactar y difundir textos de extensión media con aceptable claridad, coherencia,
cohesión, corrección y adecuación a la situación comunicativa propuesta, a la tipología
textual y a las herramientas analógicas y digitales utilizadas sobre asuntos cotidianos, de
relevancia personal o de interés público próximos a la experiencia de los alumnos,
respetando la propiedad intelectual y evitando el plagio.
2.3. Seleccionar, organizar y aplicar conocimientos y estrategias para planificar, producir,
revisar y cooperar en la elaboración de textos coherentes, cohesionados y adecuados a
las intenciones comunicativas, las características contextuales, los aspectos
