C) Otras Disposiciones - CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y UNIVERSIDADES (BOCM-20240925-12)
Currículo enseñanzas – Orden 4049/2024, de 8 de septiembre, de la Consejería de Educación, Ciencia y Universidades, por la que se establecen el currículo y determinados aspectos de la organización, el funcionamiento y la evaluación de la Educación Secundaria Obligatoria para personas adultas en la Comunidad de Madrid
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BOCM
MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2024
B.O.C.M. Núm. 229
temas frecuentes y cotidianos, de relevancia personal y próximos a la experiencia de los
alumnos, propios de los ámbitos de las relaciones interpersonales, del aprendizaje, de
los medios de comunicación y de la ficción expresados de forma clara y en la lengua
estándar a través de diversos soportes.
1.2. Seleccionar, organizar y aplicar de forma guiada las estrategias y conocimientos más
adecuados en situaciones comunicativas cotidianas para comprender el sentido general
y la información esencial de los textos; y buscar y seleccionar información.
Competencia específica 2.
2.1. Expresar oralmente textos breves, sencillo, estructurados, comprensibles y adecuados a
la situación comunicativa sobre asuntos cotidianos y frecuentes, de relevancia para los
alumnos, con el fin de describir, narrar e informar sobre temas concretos, en diferentes
soportes, utilizando de forma guiada recursos verbales y no verbales, así como
estrategias de planificación y control de la producción.
2.2. Organizar y redactar textos breves y comprensibles con aceptable claridad, coherencia,
cohesión y adecuación a la situación comunicativa propuesta, siguiendo pautas
establecidas, a través de herramientas analógicas y digitales, sobre asuntos cotidianos y
frecuentes de relevancia para los alumnos y próximos a su experiencia.
2.3. Seleccionar, organizar y aplicar de forma guiada conocimientos y estrategias para
planificar, producir y revisar textos comprensibles, coherentes y adecuados a las
intenciones comunicativas, a las características contextuales y a la tipología textual,
usando con ayuda los recursos físicos o digitales más adecuados en función de la tarea
y las necesidades de cada momento, teniendo en cuenta las personas a quienes va
dirigido el texto.
Competencia específica 3.
3.1. Planificar y participar en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas
cotidianos, de relevancia personal y próximos a la experiencia de los alumnos, a través
de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado
o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la
etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y
motivaciones de los interlocutores.
3.2. Seleccionar, organizar y utilizar, de forma guiada y en entornos próximos, estrategias
adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicación; tomar y ceder la palabra;
y solicitar y formular aclaraciones y explicaciones.
Competencia específica 4.
4.1. Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas en situaciones en
las que atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por interlocutores e
interlocutoras y por las lenguas empleadas, e interés por participar en la solución de
problemas de intercomprensión y de entendimiento en el entorno próximo, apoyándose
en diversos recursos y soportes.
4.2. Aplicar, de forma guiada, estrategias que ayuden a crear puentes y faciliten la
comprensión, la producción y la comunicación de información, adecuadas a las
intenciones comunicativas, usando recursos y apoyos físicos o digitales en función de las
necesidades de cada momento.
Competencia específica 5.
57
BOCM-20240925-12
Pág. 130
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2024
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temas frecuentes y cotidianos, de relevancia personal y próximos a la experiencia de los
alumnos, propios de los ámbitos de las relaciones interpersonales, del aprendizaje, de
los medios de comunicación y de la ficción expresados de forma clara y en la lengua
estándar a través de diversos soportes.
1.2. Seleccionar, organizar y aplicar de forma guiada las estrategias y conocimientos más
adecuados en situaciones comunicativas cotidianas para comprender el sentido general
y la información esencial de los textos; y buscar y seleccionar información.
Competencia específica 2.
2.1. Expresar oralmente textos breves, sencillo, estructurados, comprensibles y adecuados a
la situación comunicativa sobre asuntos cotidianos y frecuentes, de relevancia para los
alumnos, con el fin de describir, narrar e informar sobre temas concretos, en diferentes
soportes, utilizando de forma guiada recursos verbales y no verbales, así como
estrategias de planificación y control de la producción.
2.2. Organizar y redactar textos breves y comprensibles con aceptable claridad, coherencia,
cohesión y adecuación a la situación comunicativa propuesta, siguiendo pautas
establecidas, a través de herramientas analógicas y digitales, sobre asuntos cotidianos y
frecuentes de relevancia para los alumnos y próximos a su experiencia.
2.3. Seleccionar, organizar y aplicar de forma guiada conocimientos y estrategias para
planificar, producir y revisar textos comprensibles, coherentes y adecuados a las
intenciones comunicativas, a las características contextuales y a la tipología textual,
usando con ayuda los recursos físicos o digitales más adecuados en función de la tarea
y las necesidades de cada momento, teniendo en cuenta las personas a quienes va
dirigido el texto.
Competencia específica 3.
3.1. Planificar y participar en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas
cotidianos, de relevancia personal y próximos a la experiencia de los alumnos, a través
de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado
o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la
etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y
motivaciones de los interlocutores.
3.2. Seleccionar, organizar y utilizar, de forma guiada y en entornos próximos, estrategias
adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicación; tomar y ceder la palabra;
y solicitar y formular aclaraciones y explicaciones.
Competencia específica 4.
4.1. Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas en situaciones en
las que atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por interlocutores e
interlocutoras y por las lenguas empleadas, e interés por participar en la solución de
problemas de intercomprensión y de entendimiento en el entorno próximo, apoyándose
en diversos recursos y soportes.
4.2. Aplicar, de forma guiada, estrategias que ayuden a crear puentes y faciliten la
comprensión, la producción y la comunicación de información, adecuadas a las
intenciones comunicativas, usando recursos y apoyos físicos o digitales en función de las
necesidades de cada momento.
Competencia específica 5.
57
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