BOCM
B.O.C.M. Núm. 229

BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2024

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una herramienta clave para favorecer la movilidad entre los distintos países permitiendo así
un mejor acceso a actividades profesionales.
Uno de los objetivos del módulo de Lengua Extranjera es la adquisición de los objetivos
marcados para la educación de personas adultas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo,
de Educación, afirmando los conocimientos que estos alumnos ya han adquirido en las etapas
formativas anteriores y permitiendo completarlos para poder tener acceso a un mejor
desarrollo personal y profesional. Asimismo, participa de forma directa en la consecución de
competencias tales como la competencia en comunicación lingüística, la competencia
ciudadana o la competencia plurilingüe entre otras. Son precisamente estas competencias
las que vertebran cada uno de los aspectos que conforman este módulo. En este sentido, las
seis competencias específicas fijadas para el módulo de Lengua Extranjera contribuyen a la
adquisición de las competencias clave que todos los alumnos deben haber adquirido al
finalizar sus estudios de la etapa aportándoles así estrategias que les permitirán afrontar los
retos personales y profesionales que se vayan presentando a lo largo de su vida.
Los contenidos que aquí se presentan deben ser entendidos como medios que permiten
la adquisición de las competencias específicas fijadas para este módulo. En este sentido, los
contenidos se convierten en herramientas con la que los alumnos contarán y, en su caso,
utilizarán en función de la tarea que se les solicite sin dejar por ello de lado el carácter
competencial de estas enseñanzas. Estos contenidos deberán estar adaptados a las
características metodológicas de las personas adultas y a la organización en dos niveles. En
cualquier caso, las situaciones de aprendizaje deberán situar al alumno en el centro del
proceso de adquisición de la lengua extranjera lo que implica que el profesor deberá plantear
tareas que respondan a sus intereses y a la realidad que le rodea aumentando así su
motivación hacia el aprendizaje y potenciando su autonomía.
Estos contenidos están estructurados en dos niveles y cada uno de ellos se divide en
tres bloques, a saber, plurilingüismo, interculturalidad y comunicación. El bloque dedicado al
plurilingüismo busca fomentar por parte del alumno una reflexión del funcionamiento de la
lengua partiendo del análisis de las características de su propia lengua materna y
estableciendo puntos comunes o divergentes con la lengua extranjera objeto de estudio. Esta
reflexión conducirá al alumno a una mayor autonomía en su aprendizaje. A través del bloque
de interculturalidad se pretende, al igual que ocurre con la competencia ciudadana, que los
alumnos puedan ejercer una ciudadanía responsable y participar plenamente en la vida social
siempre desde el respeto a otras culturas, a su idiosincrasia y a cuantos rasgos caractericen
las distintas maneras de entender la realidad que nos rodea. Por último, el bloque de
comunicación busca desarrollar la capacidad del alumno para mantener una interacción tanto
oral como escrita en la lengua extranjera, haciendo uso de conocimientos y de todos aquellos
saberes que permitan entender y hacerse entender en esas interacciones.

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Por su parte, los criterios de evaluación que aquí se presentan también están
organizados en dos niveles y permiten constatar el grado de adquisición de las competencias
específicas establecidas para el módulo de Lengua Extranjera valorando no sólo el resultado
final sino también el desarrollo que el alumno ha llevado a cabo a lo largo de todo el proceso
de adquisición de la lengua extranjera. Para ello el docente deberá utilizar instrumentos de
evaluación variados que tengan en cuenta los intereses de las personas adultas a las que
van dirigidas y que permitan observar y recopilar todos los datos que ayuden a analizar el
proceso en su conjunto y de forma objetiva.