C) Otras Disposiciones - CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y UNIVERSIDADES (BOCM-20240925-12)
Currículo enseñanzas – Orden 4049/2024, de 8 de septiembre, de la Consejería de Educación, Ciencia y Universidades, por la que se establecen el currículo y determinados aspectos de la organización, el funcionamiento y la evaluación de la Educación Secundaria Obligatoria para personas adultas en la Comunidad de Madrid
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No ocultamos, cambiamos o tergiversamos la información, simplemente somos un altavoz organizado de los boletines oficiales de España.
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BOCM
B.O.C.M. Núm. 229
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2024
Pág. 123
Interacción oral y escrita de carácter informal: cooperación conversacional y cortesía
lingüística.
Comprensión oral: sentido global del texto y relación entre sus partes, selección y
retención de la información relevante.
Producción oral formal: la deliberación oral argumentada.
x Estrategias dialógicas y discursivas para la expresión de ideas, la confrontación y el
consenso.
Detección y análisis de usos lingüísticos discriminatorios del lenguaje verbal y no verbal
que transmiten prejuicios, estereotipos y descalificación.
3.2. Leer y escribir.
Comprensión lectora: identificación del sentido global de textos más complejos
atendiendo a la intencionalidad del emisor y la relación entre sus partes, selección y
retención de la información relevante.
Producción escrita: planificación, textualización, revisión y edición en diferentes soportes
de textos propios del ámbito académico y usos de la escritura para la organización del
pensamiento (resúmenes, definiciones, mapas conceptuales, etc.).
Alfabetización mediática e informacional:
x Conocimiento de estrategias de búsqueda y selección de la información en Internet
con criterios de fiabilidad, calidad y pertinencia: filtro de los resultados, análisis,
valoración, reorganización y síntesis de la información en esquemas propios y
transformación en conocimiento; comunicación y difusión creativa y respetuosa con
la propiedad intelectual.
x Riesgos de desinformación y manipulación en la red.
4. Reconocimiento y uso discursivo de los elementos lingüísticos.
Principales conectores textuales.
Corrección lingüística y revisión ortográfica y gramatical de los textos.
x Acentuación de palabras compuestas.
x La tilde diacrítica.
Aplicación progresivamente autónoma de la corrección lingüística textual oral y escrita y
de la revisión ortográfica y gramatical de los textos propios.
Uso progresivamente autónomo de diccionarios, manuales de consulta de gramática y
de correctores ortográficos en soporte analógico o digital.
C. Educación literaria.
Lectura guiada y comprensión de obras y fragmentos relevantes de la literatura del patrimonio
nacional y universal desde el siglo XVIII hasta la actualidad, inscritos en itinerarios temáticos
o de género, que atraviesan épocas, contextos culturales y movimientos artísticos,
atendiendo a los siguientes contenidos y estrategias:
– Trayectoria de la literatura en español:
x
x
Introducción a la prosa, el teatro y la poesía del siglo XVIII. Lectura comentada de
textos ensayísticos y poéticos.
Introducción a la literatura del siglo XIX: el Romanticismo español, el realismo y el
naturalismo.
Introducción a la literatura del siglo XX. Características generales.
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BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2024
Pág. 123
Interacción oral y escrita de carácter informal: cooperación conversacional y cortesía
lingüística.
Comprensión oral: sentido global del texto y relación entre sus partes, selección y
retención de la información relevante.
Producción oral formal: la deliberación oral argumentada.
x Estrategias dialógicas y discursivas para la expresión de ideas, la confrontación y el
consenso.
Detección y análisis de usos lingüísticos discriminatorios del lenguaje verbal y no verbal
que transmiten prejuicios, estereotipos y descalificación.
3.2. Leer y escribir.
Comprensión lectora: identificación del sentido global de textos más complejos
atendiendo a la intencionalidad del emisor y la relación entre sus partes, selección y
retención de la información relevante.
Producción escrita: planificación, textualización, revisión y edición en diferentes soportes
de textos propios del ámbito académico y usos de la escritura para la organización del
pensamiento (resúmenes, definiciones, mapas conceptuales, etc.).
Alfabetización mediática e informacional:
x Conocimiento de estrategias de búsqueda y selección de la información en Internet
con criterios de fiabilidad, calidad y pertinencia: filtro de los resultados, análisis,
valoración, reorganización y síntesis de la información en esquemas propios y
transformación en conocimiento; comunicación y difusión creativa y respetuosa con
la propiedad intelectual.
x Riesgos de desinformación y manipulación en la red.
4. Reconocimiento y uso discursivo de los elementos lingüísticos.
Principales conectores textuales.
Corrección lingüística y revisión ortográfica y gramatical de los textos.
x Acentuación de palabras compuestas.
x La tilde diacrítica.
Aplicación progresivamente autónoma de la corrección lingüística textual oral y escrita y
de la revisión ortográfica y gramatical de los textos propios.
Uso progresivamente autónomo de diccionarios, manuales de consulta de gramática y
de correctores ortográficos en soporte analógico o digital.
C. Educación literaria.
Lectura guiada y comprensión de obras y fragmentos relevantes de la literatura del patrimonio
nacional y universal desde el siglo XVIII hasta la actualidad, inscritos en itinerarios temáticos
o de género, que atraviesan épocas, contextos culturales y movimientos artísticos,
atendiendo a los siguientes contenidos y estrategias:
– Trayectoria de la literatura en español:
x
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Introducción a la prosa, el teatro y la poesía del siglo XVIII. Lectura comentada de
textos ensayísticos y poéticos.
Introducción a la literatura del siglo XIX: el Romanticismo español, el realismo y el
naturalismo.
Introducción a la literatura del siglo XX. Características generales.
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