C) Otras Disposiciones - CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y UNIVERSIDADES (BOCM-20240925-12)
Currículo enseñanzas – Orden 4049/2024, de 8 de septiembre, de la Consejería de Educación, Ciencia y Universidades, por la que se establecen el currículo y determinados aspectos de la organización, el funcionamiento y la evaluación de la Educación Secundaria Obligatoria para personas adultas en la Comunidad de Madrid
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No ocultamos, cambiamos o tergiversamos la información, simplemente somos un altavoz organizado de los boletines oficiales de España.
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BOCM
Pág. 122
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2024
B.O.C.M. Núm. 229
5.5. Leer de manera autónoma textos seleccionados de la literatura española y universal en
función de los propios gustos, intereses y necesidades.
Competencia específica 6.
6.1. Localizar y organizar información obtenida a partir de diversas fuentes, evaluando su
fiabilidad y su pertinencia en función del objetivo y de las necesidades planteadas.
6.2. Elaborar contenidos propios a través de presentaciones, exposiciones orales y escritas,
buscando y seleccionando la información más adecuada y citando las fuentes
consultadas.
6.3. Establecer relaciones entre los conocimientos e informaciones adquiridos, a través de
resúmenes, mapas conceptuales y definiciones que reflejen un dominio básico de los
contenidos tratados.
6.4. Adoptar hábitos de uso crítico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales
en relación a la búsqueda y la comunicación de la información.
Contenidos.
A.
Las lenguas y sus hablantes.
Las variedades diastráticas de la lengua: nivel culto, nivel coloquial y nivel vulgar.
Las variedades diafásicas de la lengua: registro formal y registro informal.
Estrategias de identificación de prejuicios y estereotipos lingüísticos y exploración de
formas de evitarlos.
B. Comunicación.
Profundización en las estrategias de producción, comprensión y análisis crítico de textos
orales, escritos y multimodales de diferentes ámbitos y mayor complejidad, con atención
conjunta a los siguientes aspectos:
1. Contexto.
Análisis de los componentes del hecho comunicativo; grado de formalidad de la situación
y su carácter público o privado; distancia social entre los interlocutores; propósitos
comunicativos e interpretación de intenciones; canal de comunicación y elementos no
verbales de la comunicación.
2. Géneros discursivos.
Lectura, análisis e interpretación de secuencias textuales básicas, con especial atención
a las expositivas y argumentativas.
Géneros discursivos propios del ámbito social. Los medios de comunicación. Los textos
periodísticos.
Géneros discursivos propios del ámbito personal y profesional: el currículum vitae, la
carta de motivación y la entrevista de trabajo.
Identificación de los elementos no verbales y análisis de la imagen y elementos
paratextuales de los textos icónico-verbales y multimodales.
3. Procesos comunicativos: hablar, escuchar, leer, escribir.
49
BOCM-20240925-12
3.1. Hablar y escuchar.
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MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2024
B.O.C.M. Núm. 229
5.5. Leer de manera autónoma textos seleccionados de la literatura española y universal en
función de los propios gustos, intereses y necesidades.
Competencia específica 6.
6.1. Localizar y organizar información obtenida a partir de diversas fuentes, evaluando su
fiabilidad y su pertinencia en función del objetivo y de las necesidades planteadas.
6.2. Elaborar contenidos propios a través de presentaciones, exposiciones orales y escritas,
buscando y seleccionando la información más adecuada y citando las fuentes
consultadas.
6.3. Establecer relaciones entre los conocimientos e informaciones adquiridos, a través de
resúmenes, mapas conceptuales y definiciones que reflejen un dominio básico de los
contenidos tratados.
6.4. Adoptar hábitos de uso crítico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales
en relación a la búsqueda y la comunicación de la información.
Contenidos.
A.
Las lenguas y sus hablantes.
Las variedades diastráticas de la lengua: nivel culto, nivel coloquial y nivel vulgar.
Las variedades diafásicas de la lengua: registro formal y registro informal.
Estrategias de identificación de prejuicios y estereotipos lingüísticos y exploración de
formas de evitarlos.
B. Comunicación.
Profundización en las estrategias de producción, comprensión y análisis crítico de textos
orales, escritos y multimodales de diferentes ámbitos y mayor complejidad, con atención
conjunta a los siguientes aspectos:
1. Contexto.
Análisis de los componentes del hecho comunicativo; grado de formalidad de la situación
y su carácter público o privado; distancia social entre los interlocutores; propósitos
comunicativos e interpretación de intenciones; canal de comunicación y elementos no
verbales de la comunicación.
2. Géneros discursivos.
Lectura, análisis e interpretación de secuencias textuales básicas, con especial atención
a las expositivas y argumentativas.
Géneros discursivos propios del ámbito social. Los medios de comunicación. Los textos
periodísticos.
Géneros discursivos propios del ámbito personal y profesional: el currículum vitae, la
carta de motivación y la entrevista de trabajo.
Identificación de los elementos no verbales y análisis de la imagen y elementos
paratextuales de los textos icónico-verbales y multimodales.
3. Procesos comunicativos: hablar, escuchar, leer, escribir.
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3.1. Hablar y escuchar.
