C) Otras Disposiciones - CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y UNIVERSIDADES (BOCM-20240925-12)
Currículo enseñanzas – Orden 4049/2024, de 8 de septiembre, de la Consejería de Educación, Ciencia y Universidades, por la que se establecen el currículo y determinados aspectos de la organización, el funcionamiento y la evaluación de la Educación Secundaria Obligatoria para personas adultas en la Comunidad de Madrid
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No ocultamos, cambiamos o tergiversamos la información, simplemente somos un altavoz organizado de los boletines oficiales de España.
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BOCM
Pág. 118
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2024
B.O.C.M. Núm. 229
6.2. Aplicar estrategias tanto analógicas como digitales de búsqueda y de selección de
información.
6.3. Establecer relaciones sencillas entre los conocimientos e informaciones adquiridos,
elaborando síntesis, resúmenes y esquemas que reflejen un dominio básico de los
contenidos tratados.
Contenidos.
A. Las lenguas y sus hablantes.
Reconocimiento de las lenguas de España: origen histórico, distribución geográfica y
nociones básicas.
Lenguas y dialectos. Conocimiento del plurilingüismo en España. Diferencias entre
plurilingüismo y diversidad dialectal. Comparación de rasgos de las principales
variedades dialectales del español.
B. Comunicación.
Iniciación a las estrategias de producción, comprensión y análisis crítico de textos sencillos
orales, escritos y multimodales de diferentes ámbitos: personal, escolar y social, con atención
conjunta a los siguientes aspectos:
1. Contexto.
Análisis de los componentes del hecho comunicativo: situación, participantes, propósito
comunicativo, canal, registro y elementos no verbales de la comunicación.
2. Géneros discursivos.
Lectura, análisis e interpretación de secuencias textuales básicas, con especial atención
a las narrativas, descriptivas, dialogadas e instructivas.
Géneros discursivos propios del ámbito social: redes sociales, publicidad.
Géneros discursivos propios del ámbito personal: conversación, cartas, instrucciones,
correos electrónicos, solicitudes, etc.
Géneros discursivos propios del ámbito educativo: diccionarios, libros de texto y
exposiciones orales.
3. Procesos comunicativos: hablar, escuchar, leer, escribir.
3.1. Hablar y escuchar.
Interacción oral y escrita de carácter informal: tomar y dejar la palabra. Escucha activa,
asertividad y resolución dialogada de los conflictos.
Comprensión oral: sentido global del texto y relación entre sus partes, selección y
retención de la información relevante.
Producción oral formal: planificación y búsqueda de información, textualización y revisión.
x Adecuación a la audiencia y al tiempo de exposición.
x Elementos no verbales.
x Rasgos discursivos y lingüísticos de la oralidad formal.
Autoconfianza: puesta en valor de puntos fuertes. El error en la comunicación como
oportunidad de mejora.
45
BOCM-20240925-12
3.2. Leer y escribir.
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MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2024
B.O.C.M. Núm. 229
6.2. Aplicar estrategias tanto analógicas como digitales de búsqueda y de selección de
información.
6.3. Establecer relaciones sencillas entre los conocimientos e informaciones adquiridos,
elaborando síntesis, resúmenes y esquemas que reflejen un dominio básico de los
contenidos tratados.
Contenidos.
A. Las lenguas y sus hablantes.
Reconocimiento de las lenguas de España: origen histórico, distribución geográfica y
nociones básicas.
Lenguas y dialectos. Conocimiento del plurilingüismo en España. Diferencias entre
plurilingüismo y diversidad dialectal. Comparación de rasgos de las principales
variedades dialectales del español.
B. Comunicación.
Iniciación a las estrategias de producción, comprensión y análisis crítico de textos sencillos
orales, escritos y multimodales de diferentes ámbitos: personal, escolar y social, con atención
conjunta a los siguientes aspectos:
1. Contexto.
Análisis de los componentes del hecho comunicativo: situación, participantes, propósito
comunicativo, canal, registro y elementos no verbales de la comunicación.
2. Géneros discursivos.
Lectura, análisis e interpretación de secuencias textuales básicas, con especial atención
a las narrativas, descriptivas, dialogadas e instructivas.
Géneros discursivos propios del ámbito social: redes sociales, publicidad.
Géneros discursivos propios del ámbito personal: conversación, cartas, instrucciones,
correos electrónicos, solicitudes, etc.
Géneros discursivos propios del ámbito educativo: diccionarios, libros de texto y
exposiciones orales.
3. Procesos comunicativos: hablar, escuchar, leer, escribir.
3.1. Hablar y escuchar.
Interacción oral y escrita de carácter informal: tomar y dejar la palabra. Escucha activa,
asertividad y resolución dialogada de los conflictos.
Comprensión oral: sentido global del texto y relación entre sus partes, selección y
retención de la información relevante.
Producción oral formal: planificación y búsqueda de información, textualización y revisión.
x Adecuación a la audiencia y al tiempo de exposición.
x Elementos no verbales.
x Rasgos discursivos y lingüísticos de la oralidad formal.
Autoconfianza: puesta en valor de puntos fuertes. El error en la comunicación como
oportunidad de mejora.
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3.2. Leer y escribir.
