C) Otras Disposiciones - CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y UNIVERSIDADES (BOCM-20240925-12)
Currículo enseñanzas – Orden 4049/2024, de 8 de septiembre, de la Consejería de Educación, Ciencia y Universidades, por la que se establecen el currículo y determinados aspectos de la organización, el funcionamiento y la evaluación de la Educación Secundaria Obligatoria para personas adultas en la Comunidad de Madrid
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No ocultamos, cambiamos o tergiversamos la información, simplemente somos un altavoz organizado de los boletines oficiales de España.
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BOCM
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
Pág. 116
MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2024
B.O.C.M. Núm. 229
competencia implica recorrer un camino de progreso planificado que pasa por la
dedicación de un tiempo periódico y constante a la lectura, acompañado de estrategias
para fomentar el hábito lector que configuren la autonomía y la identidad lectora.
Dos son los ejes propuestos para el desarrollo de esta competencia. En primer lugar, la
lectura guiada y compartida en el aula de obras de calidad que permitan la construcción
de un mapa cultural que conjugue los horizontes nacionales con los europeos y
universales y las obras literarias con otras manifestaciones artísticas.
Junto a ello, es recomendable ofrecer herramientas que ayuden a cada lector a
seleccionar los textos de su interés, apropiarse de ellos y compartir su experiencia
personal de lectura, desarrollando las habilidades de interpretación que le permitan dotar
de un sentido a la obra y relacionarla con otras.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores recogidos en el
anexo I del Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo: CCL1, CCL2, CCL4, CD3, CC1,
CPSAA1, CPSAA5, CCEC1, CCEC2, CCEC3, CCEC4.
6.
Buscar, seleccionar y organizar información procedente de diferentes fuentes de
manera progresivamente autónoma, evaluando su fiabilidad y pertinencia y
evitando los riesgos de manipulación y desinformación, para transformarla en
conocimiento y comunicarla desde un punto de vista crítico, personal y respetuoso
con la propiedad intelectual.
El acceso a la información no garantiza por sí mismo el conocimiento, entendido como
principio estructurador de nuestra sociedad. Por ello, es preciso que los alumnos
adquieran las habilidades necesarias para localizar, valorar e interpretar la información y
para transformarla en conocimiento, adoptando un punto de vista crítico y personal que
evite los posibles riesgos de manipulación y desinformación, y evidencie una actitud ética
y responsable con la propiedad intelectual. Esta competencia es incluso más relevante
en la sociedad hiperconectada de nuestros días, en la cual es imprescindible aprender a
usar con eficacia todos los aspectos de la ciudadanía digital.
Se debe facilitar que los alumnos consulten fuentes de información variadas con objetivos
determinados y sobre una diversidad de temas cercanos a su experiencia e interés, tanto
profesional como personal, desarrollando hábitos de uso seguro de las nuevas
tecnologías y de un manejo cada vez más profundo y complejo de la información.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores recogidos en el
anexo I del Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo: CCL2, CCL3, CD1, CD2, CD3, CD4,
CPSAA4, CC1, CC2, CE3.
Módulo Lengua Castellana y Literatura (nivel I)
Criterios de evaluación.
Competencia específica 1.
1.1. Explicar el origen y el desarrollo sociohistórico de las lenguas de España.
1.2. Reconocer y valorar las lenguas de España y las variedades dialectales del español.
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BOCM-20240925-12
Competencia específica 2.
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
Pág. 116
MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2024
B.O.C.M. Núm. 229
competencia implica recorrer un camino de progreso planificado que pasa por la
dedicación de un tiempo periódico y constante a la lectura, acompañado de estrategias
para fomentar el hábito lector que configuren la autonomía y la identidad lectora.
Dos son los ejes propuestos para el desarrollo de esta competencia. En primer lugar, la
lectura guiada y compartida en el aula de obras de calidad que permitan la construcción
de un mapa cultural que conjugue los horizontes nacionales con los europeos y
universales y las obras literarias con otras manifestaciones artísticas.
Junto a ello, es recomendable ofrecer herramientas que ayuden a cada lector a
seleccionar los textos de su interés, apropiarse de ellos y compartir su experiencia
personal de lectura, desarrollando las habilidades de interpretación que le permitan dotar
de un sentido a la obra y relacionarla con otras.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores recogidos en el
anexo I del Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo: CCL1, CCL2, CCL4, CD3, CC1,
CPSAA1, CPSAA5, CCEC1, CCEC2, CCEC3, CCEC4.
6.
Buscar, seleccionar y organizar información procedente de diferentes fuentes de
manera progresivamente autónoma, evaluando su fiabilidad y pertinencia y
evitando los riesgos de manipulación y desinformación, para transformarla en
conocimiento y comunicarla desde un punto de vista crítico, personal y respetuoso
con la propiedad intelectual.
El acceso a la información no garantiza por sí mismo el conocimiento, entendido como
principio estructurador de nuestra sociedad. Por ello, es preciso que los alumnos
adquieran las habilidades necesarias para localizar, valorar e interpretar la información y
para transformarla en conocimiento, adoptando un punto de vista crítico y personal que
evite los posibles riesgos de manipulación y desinformación, y evidencie una actitud ética
y responsable con la propiedad intelectual. Esta competencia es incluso más relevante
en la sociedad hiperconectada de nuestros días, en la cual es imprescindible aprender a
usar con eficacia todos los aspectos de la ciudadanía digital.
Se debe facilitar que los alumnos consulten fuentes de información variadas con objetivos
determinados y sobre una diversidad de temas cercanos a su experiencia e interés, tanto
profesional como personal, desarrollando hábitos de uso seguro de las nuevas
tecnologías y de un manejo cada vez más profundo y complejo de la información.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores recogidos en el
anexo I del Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo: CCL2, CCL3, CD1, CD2, CD3, CD4,
CPSAA4, CC1, CC2, CE3.
Módulo Lengua Castellana y Literatura (nivel I)
Criterios de evaluación.
Competencia específica 1.
1.1. Explicar el origen y el desarrollo sociohistórico de las lenguas de España.
1.2. Reconocer y valorar las lenguas de España y las variedades dialectales del español.
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BOCM-20240925-12
Competencia específica 2.
