C) Otras Disposiciones - CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y UNIVERSIDADES (BOCM-20240925-12)
Currículo enseñanzas – Orden 4049/2024, de 8 de septiembre, de la Consejería de Educación, Ciencia y Universidades, por la que se establecen el currículo y determinados aspectos de la organización, el funcionamiento y la evaluación de la Educación Secundaria Obligatoria para personas adultas en la Comunidad de Madrid
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No ocultamos, cambiamos o tergiversamos la información, simplemente somos un altavoz organizado de los boletines oficiales de España.
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BOCM
Pág. 100
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2024
7.
B.O.C.M. Núm. 229
Desarrollar destrezas sociales para trabajar en equipo de forma colaborativa,
valorando la importancia de la igualdad de oportunidades en la investigación
científica y en las actividades grupales en general, para el emprendimiento
personal y laboral.
El avance científico es producto del esfuerzo colectivo. La ciencia implica
comunicación y colaboración entre profesionales que, en ocasiones, se encuentran
adscritos a diferentes disciplinas y desde lugares diferentes.
Por este motivo, es necesario desarrollar las destrezas y habilidades sociales
necesarias para aprender a trabajar en equipo que permitirá un desarrollo profesional y
social pleno del ciudadano como miembro activo de nuestra sociedad.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores recogidos
en el anexo I del Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo: CCL5, CP3, STEM2, STEM4,
CD3, CPSAA1, CPSAA3, CC1, CC2 y CE2.
8.
Comprender el funcionamiento de los dispositivos y aplicaciones habituales de su
entorno digital de aprendizaje y desarrollar algoritmos y aplicaciones informáticas
en distintos entornos, aplicando los principios del pensamiento computacional.
El aumento actual de la presencia de la tecnología en nuestras vidas hace necesaria
la integración de las herramientas digitales en el proceso de aprendizaje permanente.
Por ello, esta competencia engloba la comprensión del funcionamiento de los dispositivos
implicados en el proceso, así como la identificación de pequeñas incidencias. Pero,
además hace referencia a la aplicación de los principios del pensamiento computacional
en el proceso creativo. Es decir, implica la puesta en marcha de procesos ordenados que
incluyen la descomposición del problema planteado, la estructuración de la información,
la modelización del problema, la secuenciación del proceso y el diseño de algoritmos
para implementarlos en un programa informático.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores recogidos
en el anexo I del Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo: CD4, CD5, CPSAA4, CPSAA5,
STEM2, STEM3 y CE3.
Ámbito científico-tecnológico (Nivel I)
Criterios de Evaluación.
Competencia específica 1.
1.1. Interpretar enunciados de problemas matemáticos sencillos organizando los datos
dados, estableciendo las relaciones básicas y directas entre ellos para obtener
soluciones a problemas cotidianos sencillos.
1.2. Aplicar diversas estrategias que contribuyan a la resolución de problemas sencillos
relacionados con la vida cotidiana, identificando los conceptos y las leyes necesarias
para su resolución.
1.3. Realizar una aproximación de las fases del método científico para explicar los fenómenos
naturales más relevantes como estrategia en la toma de decisiones fundamentadas.
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BOCM-20240925-12
Competencia específica 2.
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BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2024
7.
B.O.C.M. Núm. 229
Desarrollar destrezas sociales para trabajar en equipo de forma colaborativa,
valorando la importancia de la igualdad de oportunidades en la investigación
científica y en las actividades grupales en general, para el emprendimiento
personal y laboral.
El avance científico es producto del esfuerzo colectivo. La ciencia implica
comunicación y colaboración entre profesionales que, en ocasiones, se encuentran
adscritos a diferentes disciplinas y desde lugares diferentes.
Por este motivo, es necesario desarrollar las destrezas y habilidades sociales
necesarias para aprender a trabajar en equipo que permitirá un desarrollo profesional y
social pleno del ciudadano como miembro activo de nuestra sociedad.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores recogidos
en el anexo I del Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo: CCL5, CP3, STEM2, STEM4,
CD3, CPSAA1, CPSAA3, CC1, CC2 y CE2.
8.
Comprender el funcionamiento de los dispositivos y aplicaciones habituales de su
entorno digital de aprendizaje y desarrollar algoritmos y aplicaciones informáticas
en distintos entornos, aplicando los principios del pensamiento computacional.
El aumento actual de la presencia de la tecnología en nuestras vidas hace necesaria
la integración de las herramientas digitales en el proceso de aprendizaje permanente.
Por ello, esta competencia engloba la comprensión del funcionamiento de los dispositivos
implicados en el proceso, así como la identificación de pequeñas incidencias. Pero,
además hace referencia a la aplicación de los principios del pensamiento computacional
en el proceso creativo. Es decir, implica la puesta en marcha de procesos ordenados que
incluyen la descomposición del problema planteado, la estructuración de la información,
la modelización del problema, la secuenciación del proceso y el diseño de algoritmos
para implementarlos en un programa informático.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores recogidos
en el anexo I del Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo: CD4, CD5, CPSAA4, CPSAA5,
STEM2, STEM3 y CE3.
Ámbito científico-tecnológico (Nivel I)
Criterios de Evaluación.
Competencia específica 1.
1.1. Interpretar enunciados de problemas matemáticos sencillos organizando los datos
dados, estableciendo las relaciones básicas y directas entre ellos para obtener
soluciones a problemas cotidianos sencillos.
1.2. Aplicar diversas estrategias que contribuyan a la resolución de problemas sencillos
relacionados con la vida cotidiana, identificando los conceptos y las leyes necesarias
para su resolución.
1.3. Realizar una aproximación de las fases del método científico para explicar los fenómenos
naturales más relevantes como estrategia en la toma de decisiones fundamentadas.
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BOCM-20240925-12
Competencia específica 2.
