C) Otras Disposiciones - CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y UNIVERSIDADES (BOCM-20240925-12)
Currículo enseñanzas – Orden 4049/2024, de 8 de septiembre, de la Consejería de Educación, Ciencia y Universidades, por la que se establecen el currículo y determinados aspectos de la organización, el funcionamiento y la evaluación de la Educación Secundaria Obligatoria para personas adultas en la Comunidad de Madrid
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No ocultamos, cambiamos o tergiversamos la información, simplemente somos un altavoz organizado de los boletines oficiales de España.
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BOCM
Pág. 98
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2024
2.
B.O.C.M. Núm. 229
Interpretar en términos científicos situaciones de la vida cotidiana, aplicando
diferentes formas de razonamiento matemático, así como herramientas
tecnológicas y de pensamiento computacional, analizando críticamente su validez
y su significado.
El razonamiento y la resolución de problemas se consideran destrezas esenciales,
no solo para el desarrollo de actividades científicas o técnicas, sino para enfrentarse a
cualquier actividad profesional, por lo que deben formar parte del aprendizaje. Resolver
un problema requiere una lectura atenta y comprensiva, saber contextualizar e interpretar
la situación planteada, distinguir la información relevante de la accesoria y transformar el
enunciado verbal planteado en una expresión analítica que pueda ser resuelta mediante
procedimientos matemáticos previamente adquiridos.
El pensamiento computacional juega, en estos momentos, un papel central en la
resolución de problemas, al comprender un conjunto de formas de razonamiento tales
como la automatización, el pensamiento algorítmico o la descomposición en partes del
problema, elementos todos ellos necesarios para enfrentarse a la resolución de cualquier
situación cotidiana problematizada a través de herramientas tecnológicas.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores recogidos
en el anexo I del Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo: CCL2, STEM1, STEM2,
STEM3, CD1, CD2, CD3, CPSAA4 y CE1.
3.
Analizar los efectos de determinadas acciones cotidianas sobre la salud y el medio
natural y social, basándose en fundamentos científicos, valorando la importancia
de adoptar hábitos de vida saludables, que eviten o minimicen impactos
medioambientales negativos y sean compatibles con un desarrollo sostenible.
La actividad humana ha generado alteraciones importantes en el medioambiente que
podrían poner en peligro la estabilidad de la sociedad humana tal y como la conocemos.
El modelo de desarrollo económico actual ha favorecido la adopción de hábitos
perjudiciales en la alimentación, en el ejercicio físico o en la socialización, con el
consiguiente aumento de patologías y su incidencia en la sociedad actual.
Determinadas acciones y hábitos saludables y sostenibles (alimentación sana,
ejercicio físico, interacción social, consumo responsable…) pueden contribuir a la
preservación y mejora de la salud individual y colectiva y a mejorar el estado del medio
ambiente a corto y largo plazo.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores recogidos
en el anexo I del Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo: STEM5, CD4, CPSAA2 y CC4.
Interpretar y transmitir de un modo adecuado información y datos científicos,
contrastando previamente su veracidad, utilizando correctamente el lenguaje
verbal y el vocabulario científico y matemático necesario.
En los ámbitos científicos, como en muchas otras situaciones de la vida cotidiana,
existe un exceso de información que necesita ser seleccionada, interpretada y analizada
antes de ser utilizada con unos fines concretos. La información de carácter científico se
proporciona en formatos muy diversos, tales como enunciados, gráficas, tablas, modelos
o diagramas, que es necesario comprender para trabajar de forma adecuada en la
ciencia.
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BOCM-20240925-12
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B.O.C.M. Núm. 229
Interpretar en términos científicos situaciones de la vida cotidiana, aplicando
diferentes formas de razonamiento matemático, así como herramientas
tecnológicas y de pensamiento computacional, analizando críticamente su validez
y su significado.
El razonamiento y la resolución de problemas se consideran destrezas esenciales,
no solo para el desarrollo de actividades científicas o técnicas, sino para enfrentarse a
cualquier actividad profesional, por lo que deben formar parte del aprendizaje. Resolver
un problema requiere una lectura atenta y comprensiva, saber contextualizar e interpretar
la situación planteada, distinguir la información relevante de la accesoria y transformar el
enunciado verbal planteado en una expresión analítica que pueda ser resuelta mediante
procedimientos matemáticos previamente adquiridos.
El pensamiento computacional juega, en estos momentos, un papel central en la
resolución de problemas, al comprender un conjunto de formas de razonamiento tales
como la automatización, el pensamiento algorítmico o la descomposición en partes del
problema, elementos todos ellos necesarios para enfrentarse a la resolución de cualquier
situación cotidiana problematizada a través de herramientas tecnológicas.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores recogidos
en el anexo I del Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo: CCL2, STEM1, STEM2,
STEM3, CD1, CD2, CD3, CPSAA4 y CE1.
3.
Analizar los efectos de determinadas acciones cotidianas sobre la salud y el medio
natural y social, basándose en fundamentos científicos, valorando la importancia
de adoptar hábitos de vida saludables, que eviten o minimicen impactos
medioambientales negativos y sean compatibles con un desarrollo sostenible.
La actividad humana ha generado alteraciones importantes en el medioambiente que
podrían poner en peligro la estabilidad de la sociedad humana tal y como la conocemos.
El modelo de desarrollo económico actual ha favorecido la adopción de hábitos
perjudiciales en la alimentación, en el ejercicio físico o en la socialización, con el
consiguiente aumento de patologías y su incidencia en la sociedad actual.
Determinadas acciones y hábitos saludables y sostenibles (alimentación sana,
ejercicio físico, interacción social, consumo responsable…) pueden contribuir a la
preservación y mejora de la salud individual y colectiva y a mejorar el estado del medio
ambiente a corto y largo plazo.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores recogidos
en el anexo I del Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo: STEM5, CD4, CPSAA2 y CC4.
Interpretar y transmitir de un modo adecuado información y datos científicos,
contrastando previamente su veracidad, utilizando correctamente el lenguaje
verbal y el vocabulario científico y matemático necesario.
En los ámbitos científicos, como en muchas otras situaciones de la vida cotidiana,
existe un exceso de información que necesita ser seleccionada, interpretada y analizada
antes de ser utilizada con unos fines concretos. La información de carácter científico se
proporciona en formatos muy diversos, tales como enunciados, gráficas, tablas, modelos
o diagramas, que es necesario comprender para trabajar de forma adecuada en la
ciencia.
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