C) Otras Disposiciones - CONSEJERÍA DE FAMILIA, JUVENTUD Y ASUNTOS SOCIALES (BOCM-20240917-24)
Regulación escuelas tiempo libre – Orden 2560/2024, de 4 de septiembre, de la Consejería de Familia, Juventud y Asuntos Sociales, por la que se regulan los cursos con diploma oficial a impartir por las escuelas de tiempo libre en la Comunidad de Madrid
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No ocultamos, cambiamos o tergiversamos la información, simplemente somos un altavoz organizado de los boletines oficiales de España.
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BOCM
MARTES 17 DE SEPTIEMBRE DE 2024
B.O.C.M. Núm. 222
3. Módulos formativos, capacidades, criterios de evaluación y contenidos.
El curso se estructurará en los siguientes módulos formativos:
1.o MF6 Conceptos para la Educación.
2.o MF7 Planificación y desarrollo del proceso formativo.
3.o MF8 Grupo formativo y habilidades docentes.
4.o MP9 Módulo de ejercicios prácticos de aplicación de criterios docentes.
El módulo práctico MP9 se desarrollará de manera transversal ya que consiste en tres
ejercicios que se podrán ir realizando en paralelo durante los tres módulos formativos.
Módulo formativo 1: Conceptos para la Educación
Código: MF6.
Duración: 28 horas.
Capacidades y criterios de evaluación:
C1.: Analizar el concepto de educación y su evolución dentro del marco general del
tiempo libre educativo en nuestra sociedad.
CE1.1. Explicar las ideas de educación y tiempo libre, su evolución histórica y
actual.
CE1.2. Identificar las diversas tendencias educativas valorando su importancia e idoneidad según los contextos a los que responden y a los valores
que transmiten en cada caso, y señalando sus principales aportaciones
metodológicas.
CE1.3. Analizar las relaciones entre educación y tiempo libre y los valores
consecuentes a las estrategias que se pueden desarrollar entre ellas.
CE1.4. En un supuesto práctico para seleccionar objetivos formativos de un
curso, reconocer las diferencias y aspectos comunes de varios idearios
o proyectos educativos seleccionando y justificando cuáles son los que
utilizaríamos en nuestro proyecto.
C2.: Identificar y explicar distintas herramientas y metodologías educativas y las estrategias de enseñanza-aprendizaje que les corresponden.
CE2.1. Explicar las principales teorías de enseñanza-aprendizaje y cuáles son
las últimas prácticas educativas de éxito.
CE2.2. Referenciar diferentes claves para el aprendizaje desde un punto de
vista teórico, acudiendo a fuentes científicas y éticas.
CE2.3. Aplicar distintas claves de aprendizaje para la elaboración de principios metodológicos coherentes con ellas.
CE2.4. Formular principios metodológicos coherentes con las teorías del
aprendizaje y con los valores que queremos promover.
C3.: Diferenciar los marcos teóricos atribuibles a distintos enfoques educativos y su
coherencia en relación a los fines que explicitan.
CE3.1. Comparar los rasgos diferenciadores de varios proyectos educativos de
entidades diversas valorando la congruencia e incongruencia de sus
propuestas en relación con los objetivos.
CE3.2. Reconocer la estructura básica de un marco teórico educativo que incorpore los principios metodológicos correspondientes.
CE3.3. Describir las funciones que deben desarrollar los docentes y los participantes en relación al enfoque metodológico planteado.
CE3.4. Diseñar el tipo de acciones docentes que se pueden llevar a cabo en
función de los principios metodológicos planteados.
CE3.5. Manejar la normativa vigente sobre protección integral a la infancia y
la adolescencia frente a la violencia.
Contenidos:
CO1.: Sociedad y Educación (8 horas).
1.o Las principales tendencias educativas.
2.o La renovación educativa a partir de la escuela tradicional: en la organización de la educación, tales como, el papel del profesorado, participantes,
entidad organizativa, en las metodologías de aprendizaje y en la finalidad educativa.
BOCM-20240917-24
Pág. 118
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
MARTES 17 DE SEPTIEMBRE DE 2024
B.O.C.M. Núm. 222
3. Módulos formativos, capacidades, criterios de evaluación y contenidos.
El curso se estructurará en los siguientes módulos formativos:
1.o MF6 Conceptos para la Educación.
2.o MF7 Planificación y desarrollo del proceso formativo.
3.o MF8 Grupo formativo y habilidades docentes.
4.o MP9 Módulo de ejercicios prácticos de aplicación de criterios docentes.
El módulo práctico MP9 se desarrollará de manera transversal ya que consiste en tres
ejercicios que se podrán ir realizando en paralelo durante los tres módulos formativos.
Módulo formativo 1: Conceptos para la Educación
Código: MF6.
Duración: 28 horas.
Capacidades y criterios de evaluación:
C1.: Analizar el concepto de educación y su evolución dentro del marco general del
tiempo libre educativo en nuestra sociedad.
CE1.1. Explicar las ideas de educación y tiempo libre, su evolución histórica y
actual.
CE1.2. Identificar las diversas tendencias educativas valorando su importancia e idoneidad según los contextos a los que responden y a los valores
que transmiten en cada caso, y señalando sus principales aportaciones
metodológicas.
CE1.3. Analizar las relaciones entre educación y tiempo libre y los valores
consecuentes a las estrategias que se pueden desarrollar entre ellas.
CE1.4. En un supuesto práctico para seleccionar objetivos formativos de un
curso, reconocer las diferencias y aspectos comunes de varios idearios
o proyectos educativos seleccionando y justificando cuáles son los que
utilizaríamos en nuestro proyecto.
C2.: Identificar y explicar distintas herramientas y metodologías educativas y las estrategias de enseñanza-aprendizaje que les corresponden.
CE2.1. Explicar las principales teorías de enseñanza-aprendizaje y cuáles son
las últimas prácticas educativas de éxito.
CE2.2. Referenciar diferentes claves para el aprendizaje desde un punto de
vista teórico, acudiendo a fuentes científicas y éticas.
CE2.3. Aplicar distintas claves de aprendizaje para la elaboración de principios metodológicos coherentes con ellas.
CE2.4. Formular principios metodológicos coherentes con las teorías del
aprendizaje y con los valores que queremos promover.
C3.: Diferenciar los marcos teóricos atribuibles a distintos enfoques educativos y su
coherencia en relación a los fines que explicitan.
CE3.1. Comparar los rasgos diferenciadores de varios proyectos educativos de
entidades diversas valorando la congruencia e incongruencia de sus
propuestas en relación con los objetivos.
CE3.2. Reconocer la estructura básica de un marco teórico educativo que incorpore los principios metodológicos correspondientes.
CE3.3. Describir las funciones que deben desarrollar los docentes y los participantes en relación al enfoque metodológico planteado.
CE3.4. Diseñar el tipo de acciones docentes que se pueden llevar a cabo en
función de los principios metodológicos planteados.
CE3.5. Manejar la normativa vigente sobre protección integral a la infancia y
la adolescencia frente a la violencia.
Contenidos:
CO1.: Sociedad y Educación (8 horas).
1.o Las principales tendencias educativas.
2.o La renovación educativa a partir de la escuela tradicional: en la organización de la educación, tales como, el papel del profesorado, participantes,
entidad organizativa, en las metodologías de aprendizaje y en la finalidad educativa.
BOCM-20240917-24
Pág. 118
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
