C) Otras Disposiciones - CONSEJERÍA DE FAMILIA, JUVENTUD Y ASUNTOS SOCIALES (BOCM-20240917-24)
Regulación escuelas tiempo libre – Orden 2560/2024, de 4 de septiembre, de la Consejería de Familia, Juventud y Asuntos Sociales, por la que se regulan los cursos con diploma oficial a impartir por las escuelas de tiempo libre en la Comunidad de Madrid
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No ocultamos, cambiamos o tergiversamos la información, simplemente somos un altavoz organizado de los boletines oficiales de España.
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BOCM
Pág. 106
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
MARTES 17 DE SEPTIEMBRE DE 2024
CO2.:
CO3.:
B.O.C.M. Núm. 222
Contextualización del tiempo libre infantil y juvenil.
1.o El concepto de tiempo libre en distintos entornos infantiles y juveniles.
Etapas características de la evolución histórica del tiempo libre.
2.o Los modelos actuales de educación en el tiempo libre.
3.o Caracterización y funciones del tiempo libre educativo.
4.o Las figuras que intervienen en el tiempo libre con jóvenes en dificultad social.
5.o El perfil del educador especializado en infancia y juventud.
6.o Criterios para analizar las variables sociales, culturales, políticas, económicas, y las necesidades educativas de los grupos con lo que trabajamos.
7.o El asociacionismo juvenil, voluntariado y tiempo libre. La relevancia de
la educación en valores a través de los distintos modelos asociativos.
Claves de los distintos modelos educativos en la intervención social.
1.o Conceptos generales sobre la educación. Pedagogía de la vida cotidiana,
pedagogía comunitaria.
2.o La educación especializada con infancia y juventud en dificultad social:
Educación integral y social comunitaria. Los diferentes modelos de intervención.
3.o La participación en las actividades socioeducativas en el tiempo libre infantil y juvenil. Estrategias y métodos.
4.o El ocio inclusivo. Accesibilidad y participación.
5.o La educación en valores en las actividades de intervención socioeducativa en el tiempo libre. Conceptos y características.
6.o Estrategias y técnicas en la transmisión de valores. Análisis de valores
que transmiten los educadores en el desarrollo de la actividad.
7.o Idearios de opciones educativas: la coherencia de las actividades, ideario
y valores de la institución y organización.
Código: MF2.
Duración: 52 horas.
Capacidades y criterios de evaluación:
C1.: Emplear la intervención individualizada dentro de los proyectos de educación
especializada.
CE1.1. Detectar, dentro de un proceso grupal, aquellos casos susceptibles de
una intervención educativa individualizada.
CE1.2. Describir los objetivos de la intervención individualizada especializada.
CE1.3. Utilizar la metodología de la intervención desde el enfoque del vínculo
educativo definiendo el encuadre, estableciendo los límites, y organizando los tiempos dentro del proceso.
CE1.4. Aplicar la relación de ayuda en la intervención individual a través de
dinámicas del acompañamiento educativo y teniendo en cuenta los roles y vínculos que se establecen.
CE1.5. Utilizar herramientas de seguimiento y evaluación individualizada.
C2.: Aplicar la inteligencia emocional como estrategia educativa en la intervención
socioeducativa con infancia y juventud en dificultad social.
CE2.1. Definir qué es la inteligencia emocional y cuáles son los criterios clave
para su desarrollo.
CE2.2. Identificar las emociones y su importancia para el desarrollo integral
de las personas.
CE2.3. Manejar la metodología adecuada para desarrollar un proceso de intervención desde el acompañamiento en las intervenciones educativas.
CE2.4. Aplicar técnicas para que las personas sean capaces de reconocer y regular emociones.
CE2.5. Emplear estrategias de comunicación adecuadas para la intervención
socioeducativa.
BOCM-20240917-24
Módulo formativo 2: Metodología, técnicas y herramientas de intervención
con infancia y juventud en dificultad social
Pág. 106
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
MARTES 17 DE SEPTIEMBRE DE 2024
CO2.:
CO3.:
B.O.C.M. Núm. 222
Contextualización del tiempo libre infantil y juvenil.
1.o El concepto de tiempo libre en distintos entornos infantiles y juveniles.
Etapas características de la evolución histórica del tiempo libre.
2.o Los modelos actuales de educación en el tiempo libre.
3.o Caracterización y funciones del tiempo libre educativo.
4.o Las figuras que intervienen en el tiempo libre con jóvenes en dificultad social.
5.o El perfil del educador especializado en infancia y juventud.
6.o Criterios para analizar las variables sociales, culturales, políticas, económicas, y las necesidades educativas de los grupos con lo que trabajamos.
7.o El asociacionismo juvenil, voluntariado y tiempo libre. La relevancia de
la educación en valores a través de los distintos modelos asociativos.
Claves de los distintos modelos educativos en la intervención social.
1.o Conceptos generales sobre la educación. Pedagogía de la vida cotidiana,
pedagogía comunitaria.
2.o La educación especializada con infancia y juventud en dificultad social:
Educación integral y social comunitaria. Los diferentes modelos de intervención.
3.o La participación en las actividades socioeducativas en el tiempo libre infantil y juvenil. Estrategias y métodos.
4.o El ocio inclusivo. Accesibilidad y participación.
5.o La educación en valores en las actividades de intervención socioeducativa en el tiempo libre. Conceptos y características.
6.o Estrategias y técnicas en la transmisión de valores. Análisis de valores
que transmiten los educadores en el desarrollo de la actividad.
7.o Idearios de opciones educativas: la coherencia de las actividades, ideario
y valores de la institución y organización.
Código: MF2.
Duración: 52 horas.
Capacidades y criterios de evaluación:
C1.: Emplear la intervención individualizada dentro de los proyectos de educación
especializada.
CE1.1. Detectar, dentro de un proceso grupal, aquellos casos susceptibles de
una intervención educativa individualizada.
CE1.2. Describir los objetivos de la intervención individualizada especializada.
CE1.3. Utilizar la metodología de la intervención desde el enfoque del vínculo
educativo definiendo el encuadre, estableciendo los límites, y organizando los tiempos dentro del proceso.
CE1.4. Aplicar la relación de ayuda en la intervención individual a través de
dinámicas del acompañamiento educativo y teniendo en cuenta los roles y vínculos que se establecen.
CE1.5. Utilizar herramientas de seguimiento y evaluación individualizada.
C2.: Aplicar la inteligencia emocional como estrategia educativa en la intervención
socioeducativa con infancia y juventud en dificultad social.
CE2.1. Definir qué es la inteligencia emocional y cuáles son los criterios clave
para su desarrollo.
CE2.2. Identificar las emociones y su importancia para el desarrollo integral
de las personas.
CE2.3. Manejar la metodología adecuada para desarrollar un proceso de intervención desde el acompañamiento en las intervenciones educativas.
CE2.4. Aplicar técnicas para que las personas sean capaces de reconocer y regular emociones.
CE2.5. Emplear estrategias de comunicación adecuadas para la intervención
socioeducativa.
BOCM-20240917-24
Módulo formativo 2: Metodología, técnicas y herramientas de intervención
con infancia y juventud en dificultad social
