Torrelodones (BOCM-20240702-106)
Ofertas de empleo. Proceso selectivo
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Pág. 230
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
MARTES 2 DE JULIO DE 2024
B.O.C.M. Núm. 156
7. Diferentes modalidades de atención a la infancia en España, en la Unión Europea
y otros países relevantes. Influencia de las principales tendencias pedagógicas y psicológicas en la Educación Infantil. Visión actual de sus aportaciones.
8. La Escuela Infantil en el Sistema Educativo Español. Marco legal básico. Ámbito estatal, autonómico y local.
9. La infancia. Derechos y protección a la infancia. Normativa estatal y autonómica.
Organismos internacionales relacionados con la infancia. Recursos de intervención. Programas y servicios de atención a la infancia. Sistema y medidas de protección.
10. La infancia en situación de riesgo social. Detección del riesgo social. El maltrato infantil: detección y notificación del maltrato infantil. Programas de apoyo a menores en
situación de riesgo y maltrato. Evaluación de la intervención socioeducativa con menores.
11. La Educación Infantil, sentido y finalidad. Características de la etapa de cero a
tres años. Marco legal que la regula en la Comunidad de Madrid.
12. La organización de las Escuelas de Educación Infantil. Órganos de gobierno.
Equipo educativo. Participación de la comunidad educativa. Desarrollo normativo del ámbito estatal y de la Comunidad de Madrid.
13. Documentos organizativos de una Escuela de Educación Infantil. Proyecto Educativo de Centro. Elementos fundamentales. El trabajo en equipo y la participación como
estrategia de elaboración y evaluación del Proyecto Educativo de Centro.
14. Teoría curricular: Definición, funciones y tipos de currículo. Elementos y características del currículo de educación infantil. Fuentes del mismo. Niveles de concreción curricular.
15. La Propuesta Pedagógica de una Escuela de Educación Infantil. Adecuación de
objetivos generales. Secuencia y organización de contenidos. Estrategias metodológicas y
de evaluación. Otras decisiones. Proceso de elaboración. Programación en el Primer Ciclo
de Educación Infantil.
16. Principios de intervención educativa. El enfoque globalizador. Sentido y significatividad del aprendizaje. Actividad constructiva. Metodologías. La observación y la experimentación.
17. Análisis del contexto de la intervención educativa. Diseño de la intervención. Estrategias metodológicas. Espacios, tiempos y recursos en la intervención educativa. Organización de actividades.
18. La evaluación en la Escuela Infantil: fines, funciones y tipos. Procedimientos e
instrumentos. Importancia de la evaluación inicial. La observación. Información a las familias y/u otros agentes.
19. La atención a la diversidad en los centros infantiles. Factores de diversidad en la
infancia. La atención a las necesidades educativas especiales. Normativa en la Comunidad
de Madrid. Colaboración centro-familia-otros agentes externos.
20. Perfil del Técnico Superior en Educación Infantil: funciones, valores, capacidades y actitudes. La colaboración con otros profesionales. Técnicas que favorezcan la relación
social y la comunicación. Dinamización del trabajo en grupo. Conducción de reuniones.
Gestión de conflictos y toma de decisiones.
21. Planificación del período de adaptación. Dificultades más frecuentes en este proceso. Papel de la familia y el equipo docente.
22. El juego en el desarrollo del niño. Evolución y tipos. El juego como metodología. Actividades de juego. Materiales y recursos lúdicos. Evaluación de estas actividades.
23. La familia. Evolución. Relación familia-escuela. Cauces de comunicación y participación en los centros. La educación de los niños y niñas como tarea compartida. Evaluación de la intervención con familias. Técnicas e instrumentos de recogida de información.
24. Desarrollo del niño y la niña de cero a tres años. Características generales del desarrollo. Principales factores que intervienen. Etapas y momentos más significativos. El desarrollo sensorio-motor y cognitivo en la infancia. Estrategias, actividades y recursos en estos
ámbitos. Alteraciones más frecuentes.
25. El desarrollo afectivo emocional en los niños y niñas de cero a tres años. La
construcción de identidad personal. La conquista de la autonomía. Individualización y socialización. La relación afectiva como base de aprendizaje. El papel de los adultos. Proceso evolutivo de la sexualidad infantil. Diseño de programas, actividades y estrategias para
la educación afectivo-emocional.
26. Teorías del desarrollo social. El apego. El niño descubre a los otros. Necesidad
de comunicación. La vida en el grupo-clase. Principales conflictos de la vida en grupo. Características y educación de la moralidad infantil. Teorías explicativas. Importancia de la
adquisición de hábitos de conducta. Normas y límites. Diseño de programas, actividades y
estrategias para la educación social y en valores.
BOCM-20240702-106
BOCM
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
MARTES 2 DE JULIO DE 2024
B.O.C.M. Núm. 156
7. Diferentes modalidades de atención a la infancia en España, en la Unión Europea
y otros países relevantes. Influencia de las principales tendencias pedagógicas y psicológicas en la Educación Infantil. Visión actual de sus aportaciones.
8. La Escuela Infantil en el Sistema Educativo Español. Marco legal básico. Ámbito estatal, autonómico y local.
9. La infancia. Derechos y protección a la infancia. Normativa estatal y autonómica.
Organismos internacionales relacionados con la infancia. Recursos de intervención. Programas y servicios de atención a la infancia. Sistema y medidas de protección.
10. La infancia en situación de riesgo social. Detección del riesgo social. El maltrato infantil: detección y notificación del maltrato infantil. Programas de apoyo a menores en
situación de riesgo y maltrato. Evaluación de la intervención socioeducativa con menores.
11. La Educación Infantil, sentido y finalidad. Características de la etapa de cero a
tres años. Marco legal que la regula en la Comunidad de Madrid.
12. La organización de las Escuelas de Educación Infantil. Órganos de gobierno.
Equipo educativo. Participación de la comunidad educativa. Desarrollo normativo del ámbito estatal y de la Comunidad de Madrid.
13. Documentos organizativos de una Escuela de Educación Infantil. Proyecto Educativo de Centro. Elementos fundamentales. El trabajo en equipo y la participación como
estrategia de elaboración y evaluación del Proyecto Educativo de Centro.
14. Teoría curricular: Definición, funciones y tipos de currículo. Elementos y características del currículo de educación infantil. Fuentes del mismo. Niveles de concreción curricular.
15. La Propuesta Pedagógica de una Escuela de Educación Infantil. Adecuación de
objetivos generales. Secuencia y organización de contenidos. Estrategias metodológicas y
de evaluación. Otras decisiones. Proceso de elaboración. Programación en el Primer Ciclo
de Educación Infantil.
16. Principios de intervención educativa. El enfoque globalizador. Sentido y significatividad del aprendizaje. Actividad constructiva. Metodologías. La observación y la experimentación.
17. Análisis del contexto de la intervención educativa. Diseño de la intervención. Estrategias metodológicas. Espacios, tiempos y recursos en la intervención educativa. Organización de actividades.
18. La evaluación en la Escuela Infantil: fines, funciones y tipos. Procedimientos e
instrumentos. Importancia de la evaluación inicial. La observación. Información a las familias y/u otros agentes.
19. La atención a la diversidad en los centros infantiles. Factores de diversidad en la
infancia. La atención a las necesidades educativas especiales. Normativa en la Comunidad
de Madrid. Colaboración centro-familia-otros agentes externos.
20. Perfil del Técnico Superior en Educación Infantil: funciones, valores, capacidades y actitudes. La colaboración con otros profesionales. Técnicas que favorezcan la relación
social y la comunicación. Dinamización del trabajo en grupo. Conducción de reuniones.
Gestión de conflictos y toma de decisiones.
21. Planificación del período de adaptación. Dificultades más frecuentes en este proceso. Papel de la familia y el equipo docente.
22. El juego en el desarrollo del niño. Evolución y tipos. El juego como metodología. Actividades de juego. Materiales y recursos lúdicos. Evaluación de estas actividades.
23. La familia. Evolución. Relación familia-escuela. Cauces de comunicación y participación en los centros. La educación de los niños y niñas como tarea compartida. Evaluación de la intervención con familias. Técnicas e instrumentos de recogida de información.
24. Desarrollo del niño y la niña de cero a tres años. Características generales del desarrollo. Principales factores que intervienen. Etapas y momentos más significativos. El desarrollo sensorio-motor y cognitivo en la infancia. Estrategias, actividades y recursos en estos
ámbitos. Alteraciones más frecuentes.
25. El desarrollo afectivo emocional en los niños y niñas de cero a tres años. La
construcción de identidad personal. La conquista de la autonomía. Individualización y socialización. La relación afectiva como base de aprendizaje. El papel de los adultos. Proceso evolutivo de la sexualidad infantil. Diseño de programas, actividades y estrategias para
la educación afectivo-emocional.
26. Teorías del desarrollo social. El apego. El niño descubre a los otros. Necesidad
de comunicación. La vida en el grupo-clase. Principales conflictos de la vida en grupo. Características y educación de la moralidad infantil. Teorías explicativas. Importancia de la
adquisición de hábitos de conducta. Normas y límites. Diseño de programas, actividades y
estrategias para la educación social y en valores.
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