BOCM
Pág. 176

BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
JUEVES 14 DE DICIEMBRE DE 2023

B.O.C.M. Núm. 297

DISEÑO ACTIVIDAD PALANCA: CÓDIGO A 501 / DENOMINACIÓN: Gestión del cambio. PEM
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Realización de un plan estratégico de mejora en el que se recojan las actividades palanca que se llevarán a cabo en
un periodo de tres años. Estas actividades palanca incidirán positivamente en una práctica educativa en el aula y en
la organización del centro que favorecerán el éxito educativo de todo el alumnado.
E5 Acciones y compromisos de gestión de centro y para mejorar la estabilidad y calidad de los profesionales),
(condición necesaria que afecta a todas las actividades).
E3 Acciones para desarrollar las actitudes positivas en el centro (transversales) y la estrategia
-Conseguir y mantener un buen clima en el centro de educación.
-Conseguir y mantener un buen nivel de satisfacción de aprender y enseñar.
-Conseguir y mantener expectativas positivas del profesorado sobre todo el alumnado.
-Avanzar hacia una escuela inclusiva y sin segregación interna en el centro.
-Lograr estabilidad del profesorado y formar en liderazgo pedagógico y en las competencias necesarias para reducir
el abandono temprano (condición clave, necesaria para el éxito).
- Integrar en la educación formal, no formal e informal al servicio de los objetivos intermedios.
-Utilizar los recursos de forma eficaz y eficiente para reducir el abandono temprano e incrementar el éxito escolar
(equidad + alternativa coste eficiente).
El programa PROA+ promociona la planificación estratégica como instrumento con relevancia pedagógica que ha
mostrado su eficacia y eficiencia para que los centros de educación consigan sus objetivos y los de PROA+. Un plan
estratégico de mejora (PEM) es un plan a medio plazo, entre 3 y 6 años, normalmente, coincide con el mandato de
la Dirección, afecta al funcionamiento global de una organización y está orientado a lograr objetivos estratégicos a
través de líneas estratégicas que se concretan en acciones. La LOMLOE en su artículo 112bis.2 establece como un
instrumento para el fomento de la calidad de los centros la planificación estratégica, y posibilita que sea a través de
un planteamiento integral de centro (plan de planes), y sometida a una rendición de cuentas.
De la 1 a la 5 son fases preparatorias del plan que tienen por finalidad sensibilizar y conseguir alianzas para elaborar
un plan de mejora (1), contextualizar el plan y conocer las características del alumnado (2 y 3), saber qué escuela
somos y qué escuela queremos ser (4), establecer cuál es el nivel de inclusión de la escuela (5.1). Con todos los
elementos anteriores más otra información relevante de la escuela, y teniendo muy presente su visión y PROA+, se
realiza la diagnosis (5.2).
Las fases 6 a 8 concretan los objetivos, estrategias y recursos necesarios para desarrollar el plan (6), los indicadores
y su definición para saber en qué medida estamos consiguiendo los objetivos propuestos (7) y cómo concretaremos
cada curso el desarrollo del plan y su seguimiento (8). Esta última fase hace de puente entre la visión a medio plazo
del plan y la concreción anual.

El plan estratégico de mejora es un «plan de planes» que solo considera aquellas actividades que son innovadoras
y transformadoras, no incluye la actividad ordinaria consolidada o poco relevante del centro. La razón es centrar la
atención en aquellas acciones que ayuden a mejorar el escenario inicial de los centros y sean palancas
transformadoras, sean PROA+ o no. Cuando se tienen muchos puntos de referencia se diluye la atención y se debilita
la fuerza para la mejora. Nos hemos de centrar en unos pocos.
El diseño de un plan estratégico requiere de la participación de todas las partes afectadas para que sea efectivo (ver
apartado 1 del esquema siguiente), especialmente del profesorado, alumnado y sus familias, y para conseguirlo es
necesario desarrollar estrategias de sensibilización. Por otro lado, para que el plan y su desarrollo lleguen a buen
puerto, es esencial que alguien lo lidere pedagógicamente. Con frecuencia, se concreta en un equipo promotor y

BOCM-20231214-30

Al plan estratégico de mejora se adjuntan los planes de actividades palanca (PAP) que establecen las acciones que
aplicaremos cada curso, y que son anexos al PEM y formarán parte de la PGA.
Todas las fases anteriores establecen el proceso para elaborar el plan estratégico de mejora y van acumulando
información útil para alcanzarlo, pero debemos diferenciar entre información interna del proceso por compartir con
los agentes implicados e información pública de interés general, siendo está ultima: el planteamiento institucional (4),
el mapa estratégico (6.1), objetivos e indicadores (7) y el plan de actividades palanca de cada curso (anexos).
Los objetivos, estrategias, recursos y actividades palanca son los seleccionados por el centro entre los establecidos
por PROA+, pero también incluye otros planteamientos estratégicos relevantes desarrollados por el centro de
educación y definidos y, frecuentemente, financiados por las administraciones educativas (MEFP o Consejerías de
Educación de las CC. AA.) y quedan recogidos en las estrategias E6. Algunos ejemplos: el programa sobre
Competencia digital educativa relacionado con el plan digital de centro, o el Ecosistema Digital Educativo definidos y
financiados por el MEFP, o el plan de convivencia…