BOCM
B.O.C.M. Núm. 297

BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
JUEVES 14 DE DICIEMBRE DE 2023

Pág. 169

DISEÑO ACTIVIDAD PALANCA: CÓDIGO A 230 / DENOMINACIÓN: Actividades de refuerzo para

la mejora y éxito educativo para alumnado y familias (EINF, EPRIM y ESO)
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Actividades de apoyo y refuerzo para la mejora y éxito educativo para alumnado y familias en las etapas de
infantil, primaria y secundaria.
a/Con alumnado: Desarrollo de competencias básicas que generen autonomía y autoestima. Se trabajarán
aprendizajes instrumentales como las habilidades y competencias relacionadas con la organización, la planificación,
la toma de decisiones y los hábitos de trabajo, el dominio de las áreas instrumentales y las habilidades de relación
social, entre iguales y con profesorado.
b/Con familias: Comunicaciones trimestrales y finales con familias para informar sobre el seguimiento y necesidad de
apoyo y refuerzo educativo de sus hijos.
Nos plantemos los siguientes objetivos para lograr el éxito educativo en nuestro alumnado:
9 Lograr el acceso a una educación inclusiva de calidad para todo el alumnado, realizando actuaciones
preventivas del fracaso y abandono escolar temprano.
9 Establecer medidas acordes con los principios que guían el programa, como son: el refuerzo y la inclusión,
el seguimiento y el acompañamiento, el enriquecimiento y la profundización.
9 Promover la implicación de los centros en la aplicación de medidas que favorezcan no solo el éxito
educativo, sino también la integración del alumnado y la participación de las familias adecuándolas a las
necesidades del propio centro y de su entorno.
9 Facilitar el clima de convivencia en el centro para contribuir a la mejora de los resultados escolares.
9 Incrementar el rendimiento del alumnado repetidor para acercarle a un nivel mayor de competencia.
9 Aumentar la tasa de promoción y titulación del alumnado, con especial atención al alumnado más vulnerable.
9 Alcanzar el máximo desarrollo posible de las capacidades personales del alumnado y, en todo caso, de los
objetivos establecidos con carácter general en cada etapa educativa.
9 Consolidar la utilización de metodologías activas orientadas hacia la educación inclusiva, en los procesos
de enseñanza aprendizaje.
9 Prevención y detección temprana de las dificultades de aprendizaje, y mecanismos de refuerzo tan pronto
se detectan las dificultades.
9 Incrementar el rendimiento del alumnado para acercarle a nivel de mayor competencia.
9 Alcanzar máximo desarrollo posible de capacidades personales del alumnado.
9 Detección de barreras para la adquisición de competencias: a través de este objetivo lograremos reconocer
necesidades del alumnado y poder fomentar los apoyos y refuerzo escolares que estos necesiten.
9 Reconocer y atender las dificultades de alumnos con necesidades educativas de apoyo específico,
desarrollando planes de trabajo y actividades formativas en horario lectivo y no lectivo.

En una reunión en el mes de diciembre, en la que estén presentes los profesores del área o materia, el profesor de
apoyo y el orientador, se realiza una detección de los alumnos. La incorporación a la medida de Apoyo Educativo
tiene que ir precedida de un proceso de evaluación psicopedagógica.
En la primera reunión de seguimiento, los profesores del área irán analizando cómo está siendo la adaptación de los
alumnos de Apoyo Educativo a la dinámica del nivel educativo al que se han incorporado. En esta primera reunión,
el orientador y el profesor de apoyo entregarán el Informe de Incorporación a la Medida de Apoyo Educativo con las
orientaciones pertinentes. Asimismo, se considera importante que, en la medida de lo posible, en este primer
seguimiento, se incida en aspectos globales de la dinámica del aula que puedan, por un lado, facilitar la participación
del alumnado destinatario de Apoyo Educativo y, por otro, prevenir la aparición de nuevas necesidades.
El seguimiento de las necesidades de los alumnos continuará a lo largo del curso. El objetivo del mismo es analizar
la evolución de los alumnos destinatarios de Apoyo Educativo. En lo que se refiere a otros alumnos que puedan ser
susceptibles de recibir Apoyo Educativo, una vez detectadas las necesidades, se puede realizar una derivación al
orientador en cualquier momento del curso. Se considera importante realizar la demanda por escrito, ya que se
entiende que este procedimiento facilita, no sólo la recogida de información, sino el análisis previo de las necesidades
y la reflexión del profesor acerca de las dificultades del alumno. Sería deseable que la demanda recogiese una
información global del alumnado y no se centrara solamente en la falta de habilidad en una determinada materia, ya

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La enseñanza será presencial.
El refuerzo educativo, acompañamiento y motivación se realizará por medio de monitores que complementen la
acción docente en horario extraescolar y/o escolar. Dicho refuerzo será en las áreas instrumentales para el alumnado
con desfase respecto a su grupo clase.
La organización será la siguiente:
9 Se formarán tres grupos, uno por cada nivel de infantil, cinco horas semanales cada grupo.
9 Se formarán seis grupos, uno por cada nivel de primaria, cinco horas semanales cada grupo.
9 Se formarán cuatro grupos, uno por cada nivel de secundaria, cinco horas semanales cada grupo.
Existirá coordinación con el centro para plantear objetivos, contenidos y evaluación periódica de los resultados.