BOCM

JUEVES 14 DE DICIEMBRE DE 2023

B.O.C.M. Núm. 297

DISEÑO ACTIVIDAD PALANCA: CÓDIGO A 203 / DENOMINACIÓN: Trabajando mano a mano

para mejorar: tutorías individualizadas
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Desde su puesta en práctica, las tutorías personales están siendo una experiencia muy positiva en el colegio, para
todos los alumnos y a los profesores implicados (todo el claustro de profesores sin excepción), ya que mejorar el
clima del colegio y las relaciones interpersonales, dando mejor solución a problemas personales y de disciplina y se
obtiene una comunicación más directa y fluida familia-colegio. Además, realizándolas, se atiende también a alumnos
que pasan desapercibidos por no tener un mal comportamiento o bajo rendimiento, pero que. Sin embargo, también
necesitan mucho acompañamiento a nivel personal.
Dentro de los objetivos establecidos en el Proyecto PROA 21-23 del centro educativo HERMANOS AMORÓS
(FMDL), surgiendo del análisis de necesidades del centro, esta actividad se plantea para conseguir incrementa los
siguientes objetivos:
Según indica la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, que en su artículo 1 explicita los principios que impregnan la Ley y en el artículo 2 establece los fines a
conseguir por el sistema educativo español. Y, en este contexto, el programa PROA+ focaliza su actuación en
conseguir una igualdad equitativa de oportunidades, que quiere decir asegurar, también, el éxito educativo del
alumnado vulnerable y, para ello, se basa en los siguientes principios pedagógicos LOMLOE:
-Una educación basada en la equidad que garantice la igualdad de oportunidades tanto en el acceso, como en
el proceso y en los resultados.
-Una educación inclusiva como principio fundamental, en la que todas/os aprenden juntos y en la que se atiende
la diversidad de las necesidades de todo el alumnado.
-Una educación basada en expectativas positivas sobre las posibilidades de éxito de todo el alumnado, en la
que tenga lugar el acompañamiento y la orientación, la prevención temprana de las dificultades de aprendizaje y la
implementación de mecanismos de refuerzo tan pronto se detecten las dificultades.
Nuestro centro por tanto acoge estos principios y lo concreta en el siguiente objetivo:
Acompañar al alumnado especialmente vulnerable por las características derivadas de sus necesidades educativas
especiales con el fin de asegurar las condiciones de educabilidad basadas las expectativas positivas hacia su
desarrollo, fomentando un buen clima inclusivo para el aprendizaje.
En nuestro caso, para establecer las necesidades partiremos de la visión de la educación definida anteriormente y
en los siguientes objetivos:
9 Disponer de expectativas positivas para todo el alumnado
9 Establecer un Protocolo de actuación en el proceso de solución del conflicto.
9 Implicar a la comunidad educativa en los procesos de reflexión y acción que ayuden a prevenir conflictos de
convivencia en el centro.
9 Sensibilizar a la comunidad educativa sobre su papel activo e implicación para reconocer, evitar y controlar
los conflictos de convivencia en el centro.
9 Favorecer la escucha activa y la toma de decisiones por consenso.
9 Promover la participación y difusión de las estrategias y dispositivos de ayuda existentes tanto en el centro
como en el entorno.
9 Establecer cauces y procedimientos que faciliten la expresión pacifica de las tensiones y las discrepancias,
así como el aprendizaje de técnicas y estrategias en resolución de conflictos de forma no violenta a través
de la mediación, entre otras estrategias.
9 Mejorar el clima de convivencia en el centro en beneficio de una educación de calidad.
9 Establecer, incrementar y consolidar las relaciones del centro con otros agentes externos: unidades y
servicios de las diferentes administraciones públicas, asociaciones y entidades sin ánimo de lucro.
9 Asegurar las condiciones de educabilidad.
9 Focalizar en la satisfacción de aprender y enseñar a todos.
9 Asegurar un buen clima inclusivo para el aprendizaje.
Cada día es mayor el número de alumnos que manifiestan dificultades de aprendizaje, problemas de conducta dentro
del aula, necesidad de que se les oriente en la toma de decisiones relacionadas tanto con el ámbito personal como
con el educativo, falta de hábitos de estudio, problemas familiares o sociales que les impiden que su desarrollo
educativo se lleve a cabo con normalidad…, y por lo tanto precisan de una atención más personal por parte del
docente. Es por ello, que, con la tutoría individualizada, se pretende dotar al alumno de herramientas para poder
enfrentarse a las dificultades y adquirir estrategias que le ayuden a solventar sus problemas tanto en el momento
actual como en un futuro.
A la vista de las dificultades observadas en un sector del alumnado con perfil de vulnerabilidad y con malos resultados
escolares, nos proponemos desarrollar estrategias de atención, seguimiento, orientación y supervisión más cercanas,
más personales, de forma que haya personas que puedan detectar y reconducir los desequilibrios que puedan
producirse y que afectan a sus posibilidades de éxito educativo.
El objetivo de la planificación de la Acción Tutorial es contribuir al desarrollo integral del alumnado a fin de que alcance

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