BOCM
B.O.C.M. Núm. 297

BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
JUEVES 14 DE DICIEMBRE DE 2023

Pág. 239

Con relación al programa de alumnado ayudante nuestra finalidad es realizar una formación con los alumnos
ayudantes durante tres días con pernocta, en el que logremos:
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Formar grupo.
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Establecer las funciones de los alumnos ayudantes.
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Conocer las características personales básicas de un alumnado ayudante.
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Conocer las necesidades convivenciales de los grupos humanos y del colegio.
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Establecer, programar, diseñar y temporalizar acciones de intervención convivencial.
La formación del Alumnado Ayudante va dirigida inicialmente al desarrollo de habilidades sociales básicas para la
escucha activa y la resolución de conflictos, además de desarrollar juegos dirigidos a la consolidación y cohesión del
grupo de Alumnos y Alumnas Ayudantes. La elección del Alumnado Ayudante deberán hacerla los propios
compañeros y compañeras, una vez trabajada en clase esta figura, así como el perfil que debe reunir, aunque
después debemos dejar un margen de elección para el equipo de profesorado y las personas que ejercen la tutoría.
Será imprescindible contar con tiempos y espacios donde puedan reunirse alumnado y profesorado del equipo. Las
actividades que realicen los Alumnos/as Ayudantes irán dirigidas a alumnos y alumnas de Educación Primaria y
Secundaria. Este proyecto es continuación del iniciado los cursos anteriores.
Una vez establecidas las características que ha de tener un alumno ayudante, cada grupo, previo trabajo con el tutor
y asesorado por el Departamento de Orientación, elijan dos alumnos ayudantes por grupo, teniendo en cuenta los
alumnos que fueron formados el curso escolar pasado. La formación consistirá en las siguientes actividades:
SESIÓN 1
PROGRAMACIÓN.
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Evaluar necesidades.
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Establecer alternativas.
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Esbozo de acciones
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Temporalización y planificación.
SESIÓN 2
Bloque 1. Empatía y Habilidades sociales (Posibilidades de Ayuda)
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Presentación.
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Cuestionario Habilidades Sociales.
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Análisis conflicto.
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Dinámica TORRE DE CONTROL
Bloque 2:
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Escucha Activa.
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Debate: “Cómo actuar”.
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Escucha activa.
Actividad ejemplo para acercar los beneficios personales del equilibrio intelectual y emocional.
SESIÓN 3 Bloque 3.
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Técnicas de actuación en casos
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Debate: “Como actuar”
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Dramatización:
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Roles: observador / receptor / emisor
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Dramatizaciones:
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Modelado erróneo / Modelado correcto.
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Charla voluntariado.

Con relación a los horarios, es necesario señalar que las actividades se realizarán preferentemente durante las
sesiones de tutoría en el caso de Educación Secundaria Obligatoria, y en las que considere oportunas el tutor o tutora
en el caso de Educación Primaria. En la ESO también se contempla la posibilidad de organizar las actividades en un
horario alternativo, siempre a solicitud del tutor o tutora del grupo correspondiente.
En el caso del alumnado ayudante, se ha establecido una sesión quincenal de planificación y seguimiento por parte
de los alumnos y alumnas que integran el equipo, junto a los miembros del profesorado y del Departamento de
Orientación que completan el equipo.

BOCM-20231214-32

Después de esta formación, el proyecto se desarrollará de forma fundamental a través de reuniones de trabajo con
todos los alumnos ayudantes seleccionados. Habrá una inicial para explicar el funcionamiento a lo largo del curso,
resolver dudas y asentar las bases de un trabajo común. Y una evaluación final en la que poder realizar propuestas
de mejora y auto reflexionar sobre la labor realizada y las actividades llevadas a cabo. Además, se desarrollará una
actividad final de mejora de la convivencia llamada “Jornada Intercultural”, donde se desarrollarán actividades
dirigidas a las familias y alumnado del centro, a final de curso.