D) Anuncios - VICEPRESIDENCIA, CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y UNIVERSIDADES (BOCM-20230310-32)
Convenio – Publicación de convenio-subvención de 17 de febrero de 2023, entre la Comunidad de Madrid (Vicepresidencia, Consejería de Educación y Universidades) y Fundación Colegio Alborada, para el desarrollo del Componente 21, Inversión 2: Programa para la Orientación, Avance y Enriquecimiento Educativo en centros de especial complejidad educativa (Programa PROA+) en el marco del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia, financiado por la Unión Europea-Next Generation EU
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No ocultamos, cambiamos o tergiversamos la información, simplemente somos un altavoz organizado de los boletines oficiales de España.
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BOCM
Pág. 384
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
VIERNES 10 DE MARZO DE 2023
B.O.C.M. Núm. 59
DISEÑO ACTIVIDAD PALANCA: CÓDIGO A551 / DENOMINACIÓN: Plan de formación de centro
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
COACHING EDUCATIVO
El Coaching educativo es aquel que tomando como punto de referencia el proceso educativo, está dirigido a todos los agentes
implicados en dicho proceso: alumnos, familia y docentes. Como en toda organización, implícitamente se da la relación directivoempleado, pero en este caso nos interesa especialmente los binomios docente-familia y docente-alumno.
Se quieren perseguir los siguientes objetivos:
-
Formar a los profesores en el coaching educativo. Vincular el coaching al desarrollo personal y profesional.
Profundizar, reflexionar, conocer e identificar las claves de innovación educativa.
Profundizar en los elementos que configuran los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Reflexionar sobre las claves que hacen excelentes a determinadas experiencias educativas.
Conocer los modelos de innovación educativa.
Tomar conciencia del impacto que provoca la labor docente sobre el aprendizaje del alumnado.
Conocer marcos internacionales de evaluación y desarrollo profesional docente.
Manejar esquemas y patrones de observación de aula.
Vincular el desarrollo profesional al aprendizaje de los alumnos.
Conocer los modelos de autoformación y cómo generar equipos y sinergias en los centros.
El proyecto está dividido en dos partes:
1º. Formación de los docentes implicados.
2º. Puesta en práctica en el aula, observación, toma de datos, acompañamiento y extracción de puntos de
mejora. Formulación de preguntas abiertas y llegada a las respuestas (role playing).
SESIÓN 0: Repaso modelo coaching. (Enero 2 horas)
SESIÓN 1: Definición cronograma de trabajo y seguimiento del crecimiento de los coach. (Enero 3 horas)
SESIÓN 2: Observación de los coaches. Reflexión compartida. Profundización, claves buena clase. Jornada
completa (Febrero 6 horas + 3 h formación)
SESIÓN 3: Observación de los coaches. Reflexión compartida. Profundización, claves buena clase. Jornada
completa (Marzo 6 horas + 3 h formación)
SESIÓN 4: Observación de los coaches. Reflexión compartida. Profundización, claves buena clase. Jornada
completa (Abril 6 horas + 3 h formación)
SESIÓN 5: Observación de los coaches. Reflexión compartida. Profundización, claves buena clase. Jornada
completa (Mayol 6 horas + 3 h formación)
SESIÓN 6: Observación de los coaches. Reflexión compartida. Profundización, claves buena clase. Jornada
completa (Junio 6 horas + 3 h formación)
CONTENIDOS:
BOCM-20230310-32
OBSERVAR EL APRENDIZAJE EN EL AULA
- Gestión de aula.
Pág. 384
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
VIERNES 10 DE MARZO DE 2023
B.O.C.M. Núm. 59
DISEÑO ACTIVIDAD PALANCA: CÓDIGO A551 / DENOMINACIÓN: Plan de formación de centro
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
COACHING EDUCATIVO
El Coaching educativo es aquel que tomando como punto de referencia el proceso educativo, está dirigido a todos los agentes
implicados en dicho proceso: alumnos, familia y docentes. Como en toda organización, implícitamente se da la relación directivoempleado, pero en este caso nos interesa especialmente los binomios docente-familia y docente-alumno.
Se quieren perseguir los siguientes objetivos:
-
Formar a los profesores en el coaching educativo. Vincular el coaching al desarrollo personal y profesional.
Profundizar, reflexionar, conocer e identificar las claves de innovación educativa.
Profundizar en los elementos que configuran los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Reflexionar sobre las claves que hacen excelentes a determinadas experiencias educativas.
Conocer los modelos de innovación educativa.
Tomar conciencia del impacto que provoca la labor docente sobre el aprendizaje del alumnado.
Conocer marcos internacionales de evaluación y desarrollo profesional docente.
Manejar esquemas y patrones de observación de aula.
Vincular el desarrollo profesional al aprendizaje de los alumnos.
Conocer los modelos de autoformación y cómo generar equipos y sinergias en los centros.
El proyecto está dividido en dos partes:
1º. Formación de los docentes implicados.
2º. Puesta en práctica en el aula, observación, toma de datos, acompañamiento y extracción de puntos de
mejora. Formulación de preguntas abiertas y llegada a las respuestas (role playing).
SESIÓN 0: Repaso modelo coaching. (Enero 2 horas)
SESIÓN 1: Definición cronograma de trabajo y seguimiento del crecimiento de los coach. (Enero 3 horas)
SESIÓN 2: Observación de los coaches. Reflexión compartida. Profundización, claves buena clase. Jornada
completa (Febrero 6 horas + 3 h formación)
SESIÓN 3: Observación de los coaches. Reflexión compartida. Profundización, claves buena clase. Jornada
completa (Marzo 6 horas + 3 h formación)
SESIÓN 4: Observación de los coaches. Reflexión compartida. Profundización, claves buena clase. Jornada
completa (Abril 6 horas + 3 h formación)
SESIÓN 5: Observación de los coaches. Reflexión compartida. Profundización, claves buena clase. Jornada
completa (Mayol 6 horas + 3 h formación)
SESIÓN 6: Observación de los coaches. Reflexión compartida. Profundización, claves buena clase. Jornada
completa (Junio 6 horas + 3 h formación)
CONTENIDOS:
BOCM-20230310-32
OBSERVAR EL APRENDIZAJE EN EL AULA
- Gestión de aula.
