C) Otras Disposiciones - VICEPRESIDENCIA, CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y UNIVERSIDADES (BOCM-20230207-7)
Programa diversificación curricular – Orden 190/2023, de 30 de enero, de la Vicepresidencia, Consejería de Educación y Universidades, por la que se desarrolla la organización y el currículo del programa de diversificación curricular de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Madrid
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No ocultamos, cambiamos o tergiversamos la información, simplemente somos un altavoz organizado de los boletines oficiales de España.
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BOCM
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
B.O.C.M. Núm. 32
MARTES 7 DE FEBRERO DE 2023
—
3.
—
—
—
B.
Pág. 53
• Técnicas de presentación de los textos escritos, tanto manuscritos como digitales. El cuaderno de clase.
• Técnicas de procesamiento de la información: definiciones, esquemas, narraciones.
• Tiempo histórico: construcción de líneas de tiempo sencillas.
• Usos de la escritura para la organización de la información: presentaciones y
exposiciones orales, en soporte papel o digital, con corrección gramatical y ortográfica, propiedad léxica y uso adecuado de las fuentes.
• Cuestionarios sobre fuentes cartográficas, gráficas, textuales e iconográficas.
Alfabetización mediática e informacional.
• Tecnologías de la información. Dispositivos, aplicaciones informáticas y plataformas digitales de búsqueda de información.
• Técnicas de búsqueda y obtención de información en medios digitales y tradicionales: realización de búsquedas eficaces y filtro de los resultados.
Reconocimiento y uso discursivo de los elementos lingüísticos.
Uso coherente de las formas verbales.
Los signos de puntuación como mecanismo organizador del texto escrito: su relación con el significado.
Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales.
Educación literaria
1. Lectura autónoma.
— Implicación en la lectura libre de obras variadas de la literatura española y universal y de la literatura juvenil, a partir de la utilización autónoma de la biblioteca
escolar y pública disponible, para el desarrollo de estrategias de toma de conciencia y verbalización de los propios gustos e identidad lectora.
2. Lectura guiada.
— Lectura guiada de obras y fragmentos relevantes de la literatura del patrimonio literario nacional y universal de la Edad Media al Siglo de Oro, y de la literatura actual, inscritos en itinerarios temáticos o de género, que atraviesan épocas, contextos culturales y movimientos artísticos.
— Estrategias para interpretar las obras y fragmentos literarios leídos de la literatura
española de la Edad Media al Siglo de Oro a partir de la integración de la información sociohistórica y de los diferentes aspectos analizados, atendiendo a los valores culturales, éticos y estéticos presentes en los textos.
— Lectura expresiva, dramatización y recitación de los textos, atendiendo a los procesos de comprensión, apropiación y oralización implicados.
— Aproximación a la lengua como sistema y a sus unidades básicas, teniendo en
cuenta los diferentes niveles: el sonido y el sistema de escritura, las palabras (forma y significado) y su organización en el discurso (orden de las palabras y conexión entre los componentes oracionales).
— Identificación y caracterización de las categorías gramaticales. Las palabras variables e invariables.
• El verbo: formas simples y compuestas. La voz pasiva.
— Distinción entre la forma (categoría gramatical) y la función de las palabras (funciones sintácticas de la oración simple). Uso de la terminología sintáctica necesaria.
• Enunciado, frase y oración. El orden de las palabras y la concordancia.
• Distinción y reconocimiento de la oración simple: tipos y estructura.
— Los cambios en el significado y las relaciones semánticas entre palabras:
• Las relaciones de significado: sinónimos, antónimos.
• El cambio semántico: metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos.
D. Historia contemporánea
— El origen de las lenguas de España: las lenguas romances y el euskera.
— Evolución histórica del castellano.
BOCM-20230207-7
C. Reflexión sobre la lengua
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
B.O.C.M. Núm. 32
MARTES 7 DE FEBRERO DE 2023
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3.
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B.
Pág. 53
• Técnicas de presentación de los textos escritos, tanto manuscritos como digitales. El cuaderno de clase.
• Técnicas de procesamiento de la información: definiciones, esquemas, narraciones.
• Tiempo histórico: construcción de líneas de tiempo sencillas.
• Usos de la escritura para la organización de la información: presentaciones y
exposiciones orales, en soporte papel o digital, con corrección gramatical y ortográfica, propiedad léxica y uso adecuado de las fuentes.
• Cuestionarios sobre fuentes cartográficas, gráficas, textuales e iconográficas.
Alfabetización mediática e informacional.
• Tecnologías de la información. Dispositivos, aplicaciones informáticas y plataformas digitales de búsqueda de información.
• Técnicas de búsqueda y obtención de información en medios digitales y tradicionales: realización de búsquedas eficaces y filtro de los resultados.
Reconocimiento y uso discursivo de los elementos lingüísticos.
Uso coherente de las formas verbales.
Los signos de puntuación como mecanismo organizador del texto escrito: su relación con el significado.
Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales.
Educación literaria
1. Lectura autónoma.
— Implicación en la lectura libre de obras variadas de la literatura española y universal y de la literatura juvenil, a partir de la utilización autónoma de la biblioteca
escolar y pública disponible, para el desarrollo de estrategias de toma de conciencia y verbalización de los propios gustos e identidad lectora.
2. Lectura guiada.
— Lectura guiada de obras y fragmentos relevantes de la literatura del patrimonio literario nacional y universal de la Edad Media al Siglo de Oro, y de la literatura actual, inscritos en itinerarios temáticos o de género, que atraviesan épocas, contextos culturales y movimientos artísticos.
— Estrategias para interpretar las obras y fragmentos literarios leídos de la literatura
española de la Edad Media al Siglo de Oro a partir de la integración de la información sociohistórica y de los diferentes aspectos analizados, atendiendo a los valores culturales, éticos y estéticos presentes en los textos.
— Lectura expresiva, dramatización y recitación de los textos, atendiendo a los procesos de comprensión, apropiación y oralización implicados.
— Aproximación a la lengua como sistema y a sus unidades básicas, teniendo en
cuenta los diferentes niveles: el sonido y el sistema de escritura, las palabras (forma y significado) y su organización en el discurso (orden de las palabras y conexión entre los componentes oracionales).
— Identificación y caracterización de las categorías gramaticales. Las palabras variables e invariables.
• El verbo: formas simples y compuestas. La voz pasiva.
— Distinción entre la forma (categoría gramatical) y la función de las palabras (funciones sintácticas de la oración simple). Uso de la terminología sintáctica necesaria.
• Enunciado, frase y oración. El orden de las palabras y la concordancia.
• Distinción y reconocimiento de la oración simple: tipos y estructura.
— Los cambios en el significado y las relaciones semánticas entre palabras:
• Las relaciones de significado: sinónimos, antónimos.
• El cambio semántico: metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos.
D. Historia contemporánea
— El origen de las lenguas de España: las lenguas romances y el euskera.
— Evolución histórica del castellano.
BOCM-20230207-7
C. Reflexión sobre la lengua
