C) Otras Disposiciones - VICEPRESIDENCIA, CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y UNIVERSIDADES (BOCM-20230207-7)
Programa diversificación curricular – Orden 190/2023, de 30 de enero, de la Vicepresidencia, Consejería de Educación y Universidades, por la que se desarrolla la organización y el currículo del programa de diversificación curricular de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Madrid
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No ocultamos, cambiamos o tergiversamos la información, simplemente somos un altavoz organizado de los boletines oficiales de España.
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BOCM
Pág. 52
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
MARTES 7 DE FEBRERO DE 2023
B.O.C.M. Núm. 32
6.2.
Exponer soluciones propias a los desafíos económicos actuales, mediante diferentes medios de expresión, comparándolas con otras realizadas por iguales y
mostrando respeto hacia las diferentes.
6.3. Adquirir conocimiento relevante de las actividades económicas de España, de
Europa y del mundo, utilizando tecnicismos básicos y ofreciendo soluciones a
los desequilibrios generados en la actualidad.
6.4. Conocer los Objetivos de Desarrollo Sostenible, realizando propuestas en proyectos que contribuyan a su logro, incidiendo en el uso de mapas y otras representaciones gráficas.
6.5. Utilizar secuencias cronológicas en las que identificar y explicar hechos y procesos ocurridos a lo largo de los siglos XVIII y XIX, tanto en España como en
el resto del mundo, utilizando términos específicos del ámbito de la Historia y
de la Geografía.
Competencia específica 7.
7.1. Indicar los elementos que forman un paisaje humanizado, señalando los motivos
por los que se ha transformado.
7.2. Idear y adoptar, cuando sea posible, comportamientos y acciones que contribuyan a la conservación del patrimonio y a la mejora del entorno natural, rural y
urbano, a través del respeto a todos los seres vivos, mostrando comportamientos orientados al logro de un desarrollo sostenible de dichos entornos.
Contenidos
A. Comunicación
2.1. Hablar y escuchar.
— Comprensión oral: sentido global del texto y relación entre sus partes, atendiendo
a la intencionalidad del emisor.
• Selección y retención de la información relevante.
— Interacción oral de carácter informal y formal.
— Cooperación conversacional y cortesía lingüística.
— Elaboración y producción de textos orales formales:
— Adecuación a la audiencia y al tiempo de exposición.
— Elementos no verbales.
— Planificación, búsqueda y organización de la información, dependiendo de la intencionalidad del hablante, textualización y revisión.
— Autoconfianza: puesta en valor de puntos fuertes. El error en la comunicación
como oportunidad de mejora.
2.2. Leer y escribir.
— Comprensión lectora:
• Lectura de textos en relación con el ámbito personal, académico y social, identificando el sentido global del texto y la intención del emisor y atendiendo a la
relación entre sus partes.
• Desarrollo de una actitud crítica y reflexiva ante la lectura.
— Técnicas de trabajo y producción escrita:
• Uso de léxico básico relativo al ámbito geográfico, histórico y artístico.
BOCM-20230207-7
Estrategias de comprensión y producción de textos orales, escritos y multimodales de diferentes ámbitos (personal, escolar y social), con atención conjunta a los siguientes aspectos:
1. Los géneros discursivos.
— Lectura e interpretación de secuencias textuales básicas (narrativas, descriptivas,
dialogadas, instructivas, expositivas).
— Mecanismos de coherencia, cohesión y adecuación textual.
— Géneros discursivos orales y escritos propios del ámbito educativo: debates y exposiciones orales.
— Géneros discursivos propios del ámbito personal: la conversación en las nuevas
tecnologías (chats, foros, mensajes de móvil).
2. Procesos comunicativos: hablar, escuchar, leer, escribir.
Pág. 52
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
MARTES 7 DE FEBRERO DE 2023
B.O.C.M. Núm. 32
6.2.
Exponer soluciones propias a los desafíos económicos actuales, mediante diferentes medios de expresión, comparándolas con otras realizadas por iguales y
mostrando respeto hacia las diferentes.
6.3. Adquirir conocimiento relevante de las actividades económicas de España, de
Europa y del mundo, utilizando tecnicismos básicos y ofreciendo soluciones a
los desequilibrios generados en la actualidad.
6.4. Conocer los Objetivos de Desarrollo Sostenible, realizando propuestas en proyectos que contribuyan a su logro, incidiendo en el uso de mapas y otras representaciones gráficas.
6.5. Utilizar secuencias cronológicas en las que identificar y explicar hechos y procesos ocurridos a lo largo de los siglos XVIII y XIX, tanto en España como en
el resto del mundo, utilizando términos específicos del ámbito de la Historia y
de la Geografía.
Competencia específica 7.
7.1. Indicar los elementos que forman un paisaje humanizado, señalando los motivos
por los que se ha transformado.
7.2. Idear y adoptar, cuando sea posible, comportamientos y acciones que contribuyan a la conservación del patrimonio y a la mejora del entorno natural, rural y
urbano, a través del respeto a todos los seres vivos, mostrando comportamientos orientados al logro de un desarrollo sostenible de dichos entornos.
Contenidos
A. Comunicación
2.1. Hablar y escuchar.
— Comprensión oral: sentido global del texto y relación entre sus partes, atendiendo
a la intencionalidad del emisor.
• Selección y retención de la información relevante.
— Interacción oral de carácter informal y formal.
— Cooperación conversacional y cortesía lingüística.
— Elaboración y producción de textos orales formales:
— Adecuación a la audiencia y al tiempo de exposición.
— Elementos no verbales.
— Planificación, búsqueda y organización de la información, dependiendo de la intencionalidad del hablante, textualización y revisión.
— Autoconfianza: puesta en valor de puntos fuertes. El error en la comunicación
como oportunidad de mejora.
2.2. Leer y escribir.
— Comprensión lectora:
• Lectura de textos en relación con el ámbito personal, académico y social, identificando el sentido global del texto y la intención del emisor y atendiendo a la
relación entre sus partes.
• Desarrollo de una actitud crítica y reflexiva ante la lectura.
— Técnicas de trabajo y producción escrita:
• Uso de léxico básico relativo al ámbito geográfico, histórico y artístico.
BOCM-20230207-7
Estrategias de comprensión y producción de textos orales, escritos y multimodales de diferentes ámbitos (personal, escolar y social), con atención conjunta a los siguientes aspectos:
1. Los géneros discursivos.
— Lectura e interpretación de secuencias textuales básicas (narrativas, descriptivas,
dialogadas, instructivas, expositivas).
— Mecanismos de coherencia, cohesión y adecuación textual.
— Géneros discursivos orales y escritos propios del ámbito educativo: debates y exposiciones orales.
— Géneros discursivos propios del ámbito personal: la conversación en las nuevas
tecnologías (chats, foros, mensajes de móvil).
2. Procesos comunicativos: hablar, escuchar, leer, escribir.
