B) Autoridades y Personal - CONSEJERÍA DE ECONOMÍA, HACIENDA Y EMPLEO (BOCM-20211203-10)
Convocatoria proceso selectivo – Orden 554/2021, de 8 de noviembre, de la Consejería de Economía, Hacienda y Empleo, por la que se convocan dos procesos selectivos para el acceso, por el sistema general de acceso libre y de promoción interna, a plazas de carácter laboral de la Categoría Profesional de Técnico Especialista I, Integrador Social (Grupo III, Nivel 6, Área C), de la Comunidad de Madrid
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BOCM
VIERNES 3 DE DICIEMBRE DE 2021
B.O.C.M. Núm. 288
13. La elaboración del proyecto de intervención social en un colegio de Educación
Especial: Elementos del proyecto intervención social, planificación de la intervención y
procedimientos de evaluación.
14. Características de los alumnos con Alteraciones Graves del Desarrollo. Los trastornos del espectro autista: caracterización, tipos, la inclusión educativa de este alumnado.
15. Características organizativas, metodológicas y de funcionamiento de los centros
de escolarización preferente para alumnado con TGD.
16. La labor del Integrador Social en los centros de escolarización preferente para
alumnado con trastorno generalizado del desarrollo: Áreas de apoyo.
17. Modos de trabajo en el aula con los alumnos con Trastorno de Espectro Autista:
Metodologías específicas.
18. Alumnos con alteraciones del comportamiento y conductas asociales en la infancia y la adolescencia: características y necesidades educativas.
19. Programas de prevención e intervención ante las alteraciones graves de la conducta y el comportamiento en Educación Primaria.
20. Programas de prevención e intervención ante las alteraciones graves de la conducta y el comportamiento en Educación Secundaria.
21. Los alumnos con discapacidad cognitiva. Características y necesidades educativas más frecuentes. Áreas de apoyo del integrador social.
22. Ayuda a la integración social de los alumnos con discapacidad cognitiva. Entrenamiento en habilidades de autonomía en la vida diaria. Técnicas de autoprotección para
estos alumnos.
23. Programas de promoción de la autonomía personal. Elaboración de programas de
entrenamiento de habilidades de autonomía personal. Organización de actividades de adquisición de habilidades de la vida diaria. Desarrollo de actividades de entrenamiento de
habilidades básicas de autonomía personal. Seguimiento del proceso de promoción de habilidades de autonomía personal.
24. Programas de promoción de las habilidades sociales. Conceptualización de las
habilidades sociales. La educación emocional. Los procesos de comunicación social. Análisis de la relación entre comunicación y calidad de vida en el ámbito educativo. Diseño, organización y desarrollo de actividades de adquisición de habilidades sociales.
25. Programas de promoción de habilidades adaptativas e inclusión social. Conceptualización de las habilidades adaptativas. Diseño, organización y desarrollo de actividades
de adquisición de habilidades adaptativas.
26. Incorporación de la perspectiva de inclusión en los proyectos de intervención
social en el ámbito educativo., así como en el diseño y desarrollo de los programas de promoción de la autonomía personal y de promoción de las habilidades sociales.
27. El trabajo en red en la intervención social. La interdisciplinariedad de la intervención social en el ámbito educativo. La importancia la coordinación y colaboración de
los diferentes profesionales. El trabajo en equipo y la coordinación con los profesionales
del centro escolar.
28. La comunicación con las familias del alumnado. Cauces de comunicación con
las familias en un centro educativo.
29. Participación de las familias en las actividades de apoyo a la integración social
en el ámbito educativo.
30. Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación. Detección de necesidades comunicativas de los alumnos. Organización de la intervención en la comunicación.
Uso de sistemas de comunicación.
ANEXO IV
PROGRAMA CORRESPONDIENTE A LAS PRUEBAS SELECTIVAS
PARA EL ACCESO, POR EL SISTEMA DE PROMOCIÓN INTERNA,
A PLAZAS DE CARÁCTER LABORAL DE LA CATEGORÍA PROFESIONAL
DE TÉCNICO ESPECIALISTA I, INTEGRADOR SOCIAL
(GRUPO III, NIVEL 6, ÁREA C), DE LA COMUNIDAD DE MADRID
Temario específico
1. El contexto educativo: estructura organizativa básica, tipos de centros educativos.
Análisis de la legislación vigente en materia de integración escolar. Elementos del currícu-
BOCM-20211203-10
Pág. 140
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
VIERNES 3 DE DICIEMBRE DE 2021
B.O.C.M. Núm. 288
13. La elaboración del proyecto de intervención social en un colegio de Educación
Especial: Elementos del proyecto intervención social, planificación de la intervención y
procedimientos de evaluación.
14. Características de los alumnos con Alteraciones Graves del Desarrollo. Los trastornos del espectro autista: caracterización, tipos, la inclusión educativa de este alumnado.
15. Características organizativas, metodológicas y de funcionamiento de los centros
de escolarización preferente para alumnado con TGD.
16. La labor del Integrador Social en los centros de escolarización preferente para
alumnado con trastorno generalizado del desarrollo: Áreas de apoyo.
17. Modos de trabajo en el aula con los alumnos con Trastorno de Espectro Autista:
Metodologías específicas.
18. Alumnos con alteraciones del comportamiento y conductas asociales en la infancia y la adolescencia: características y necesidades educativas.
19. Programas de prevención e intervención ante las alteraciones graves de la conducta y el comportamiento en Educación Primaria.
20. Programas de prevención e intervención ante las alteraciones graves de la conducta y el comportamiento en Educación Secundaria.
21. Los alumnos con discapacidad cognitiva. Características y necesidades educativas más frecuentes. Áreas de apoyo del integrador social.
22. Ayuda a la integración social de los alumnos con discapacidad cognitiva. Entrenamiento en habilidades de autonomía en la vida diaria. Técnicas de autoprotección para
estos alumnos.
23. Programas de promoción de la autonomía personal. Elaboración de programas de
entrenamiento de habilidades de autonomía personal. Organización de actividades de adquisición de habilidades de la vida diaria. Desarrollo de actividades de entrenamiento de
habilidades básicas de autonomía personal. Seguimiento del proceso de promoción de habilidades de autonomía personal.
24. Programas de promoción de las habilidades sociales. Conceptualización de las
habilidades sociales. La educación emocional. Los procesos de comunicación social. Análisis de la relación entre comunicación y calidad de vida en el ámbito educativo. Diseño, organización y desarrollo de actividades de adquisición de habilidades sociales.
25. Programas de promoción de habilidades adaptativas e inclusión social. Conceptualización de las habilidades adaptativas. Diseño, organización y desarrollo de actividades
de adquisición de habilidades adaptativas.
26. Incorporación de la perspectiva de inclusión en los proyectos de intervención
social en el ámbito educativo., así como en el diseño y desarrollo de los programas de promoción de la autonomía personal y de promoción de las habilidades sociales.
27. El trabajo en red en la intervención social. La interdisciplinariedad de la intervención social en el ámbito educativo. La importancia la coordinación y colaboración de
los diferentes profesionales. El trabajo en equipo y la coordinación con los profesionales
del centro escolar.
28. La comunicación con las familias del alumnado. Cauces de comunicación con
las familias en un centro educativo.
29. Participación de las familias en las actividades de apoyo a la integración social
en el ámbito educativo.
30. Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación. Detección de necesidades comunicativas de los alumnos. Organización de la intervención en la comunicación.
Uso de sistemas de comunicación.
ANEXO IV
PROGRAMA CORRESPONDIENTE A LAS PRUEBAS SELECTIVAS
PARA EL ACCESO, POR EL SISTEMA DE PROMOCIÓN INTERNA,
A PLAZAS DE CARÁCTER LABORAL DE LA CATEGORÍA PROFESIONAL
DE TÉCNICO ESPECIALISTA I, INTEGRADOR SOCIAL
(GRUPO III, NIVEL 6, ÁREA C), DE LA COMUNIDAD DE MADRID
Temario específico
1. El contexto educativo: estructura organizativa básica, tipos de centros educativos.
Análisis de la legislación vigente en materia de integración escolar. Elementos del currícu-
BOCM-20211203-10
Pág. 140
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
