B) Autoridades y Personal - CONSEJERÍA DE ECONOMÍA, HACIENDA Y EMPLEO (BOCM-20211203-10)
Convocatoria proceso selectivo – Orden 554/2021, de 8 de noviembre, de la Consejería de Economía, Hacienda y Empleo, por la que se convocan dos procesos selectivos para el acceso, por el sistema general de acceso libre y de promoción interna, a plazas de carácter laboral de la Categoría Profesional de Técnico Especialista I, Integrador Social (Grupo III, Nivel 6, Área C), de la Comunidad de Madrid
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B.O.C.M. Núm. 288
BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
VIERNES 3 DE DICIEMBRE DE 2021
lo y niveles de concreción curricular. Órganos de coordinación. Documentos de programación en el centro. El proyecto educativo de centro.
2. Los Colegios de Educación Infantil y Primaria. Estructura y organización.
3. Los Colegios de Educación Especial. Estructura y organización.
4. Los Institutos de Educación Secundaria. Estructura y organización.
5. El desarrollo evolutivo en la edad de Educación Infantil, Primaria y Secundaria
(social, motor, afectivo, comunicativo y cognitivo) e implicaciones educativas.
6. Socialización y escuela: la función de la escuela como elemento socializador.
7. La convivencia en los centros escolares. El modelo sistémico y preventivo de las
relaciones interpersonales. El plan de convivencia. Los conflictos interpersonales en el medio escolar.
8. La educación para la igualdad entre mujeres y hombres. Elaboración de programas para la promoción de la igualdad de género y para la protección integral contra la violencia de género, la LGTBIfobia y la discriminación por razón de orientación e identidad
sexual en los centros escolares.
9. La resolución de conflictos en el medio escolar. La gestión del conflicto como
oportunidad educativa. La mediación: principios ventajas e inconvenientes. Ámbitos de
aplicación de las diferentes técnicas de prevención y resolución de conflictos.
10. Atención a la diversidad en el centro educativo. El Plan de Atención a la Diversidad, medidas de atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Caracterización de los procesos de inclusión y exclusión escolar.
11. La inclusión educativa del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Clasificación y características de este alumnado. Necesidades educativas más frecuentes de estos alumnos. Los alumnos con necesidades educativas especiales.
12. El papel del Integrador Social en el ámbito educativo. Competencias y funciones
en relación con el alumnado. Valoración de la importancia del trabajo en red de los equipos
profesionales. La interdisciplinariedad de la intervención social en el ámbito educativo.
13. Ámbitos de intervención del integrador social en el ámbito educativo. Características y necesidades de los colectivos específicos con los que trabaja. Áreas de apoyo por
parte del integrador social a la intervención educativa en el medio escolar.
14. La elaboración del proyecto de intervención social en un centro educativo. Determinación de los elementos del proyecto de intervención social. La planificación de la intervención social. Definición de procedimientos de evaluación de proyectos de intervención social. Incorporación de la perspectiva de inclusión en los proyectos de intervención
social en el ámbito educativo.
15. Programación de actividades de apoyo en la intervención educativa. Como realizar la programación de actividades de apoyo a los alumnos con necesidad específica de
apoyo educativo en momentos no lectivos: recreo, comedor, actividades complementarias.,
momentos de transición.
16. Desarrollo de las actividades de apoyo en el ámbito educativo. Organización del
espacio y del tiempo. Elaboración recursos materiales de acuerdo con la programación.
Adecuación de materiales curriculares al programa. Utilización de ayudas técnicas.
17. Características de los alumnos con Alteraciones Graves del Desarrollo. Los trastornos del espectro autista: caracterización, tipos, la inclusión educativa de este alumnado.
Modos de trabajo en el aula con los alumnos con TEA.
18. Características organizativas, metodológicas y de funcionamiento de los centros
de escolarización preferente para alumnado con TGD. La labor del Integrador Social en estos centros. Áreas de apoyo.
19. Alumnos con alteraciones del comportamiento y conducta asociales en la infancia y la adolescencia: características y necesidades educativas. Programas de prevención e
intervención ante estos problemas en Educación Primaria y Secundaria.
20. Los alumnos con discapacidad cognitiva. Áreas implicadas. Ayuda a la integración social de estos alumnos. Entrenamiento en habilidades de autonomía en la vida diaria.
Técnicas de autoprotección para estos alumnos.
21. Programas de promoción de la autonomía personal. Elaboración de programas de
entrenamiento de habilidades de autonomía personal. Organización de actividades de adquisición de habilidades de la vida diaria. Desarrollo de actividades de entrenamiento de
habilidades básicas de autonomía personal. Seguimiento del proceso de promoción de habilidades de autonomía personal.
22. Programas de promoción de las habilidades sociales. Conceptualización de las
habilidades sociales. La educación emocional. Los procesos de comunicación social. Aná-
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BOCM-20211203-10
BOCM
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lo y niveles de concreción curricular. Órganos de coordinación. Documentos de programación en el centro. El proyecto educativo de centro.
2. Los Colegios de Educación Infantil y Primaria. Estructura y organización.
3. Los Colegios de Educación Especial. Estructura y organización.
4. Los Institutos de Educación Secundaria. Estructura y organización.
5. El desarrollo evolutivo en la edad de Educación Infantil, Primaria y Secundaria
(social, motor, afectivo, comunicativo y cognitivo) e implicaciones educativas.
6. Socialización y escuela: la función de la escuela como elemento socializador.
7. La convivencia en los centros escolares. El modelo sistémico y preventivo de las
relaciones interpersonales. El plan de convivencia. Los conflictos interpersonales en el medio escolar.
8. La educación para la igualdad entre mujeres y hombres. Elaboración de programas para la promoción de la igualdad de género y para la protección integral contra la violencia de género, la LGTBIfobia y la discriminación por razón de orientación e identidad
sexual en los centros escolares.
9. La resolución de conflictos en el medio escolar. La gestión del conflicto como
oportunidad educativa. La mediación: principios ventajas e inconvenientes. Ámbitos de
aplicación de las diferentes técnicas de prevención y resolución de conflictos.
10. Atención a la diversidad en el centro educativo. El Plan de Atención a la Diversidad, medidas de atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Caracterización de los procesos de inclusión y exclusión escolar.
11. La inclusión educativa del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Clasificación y características de este alumnado. Necesidades educativas más frecuentes de estos alumnos. Los alumnos con necesidades educativas especiales.
12. El papel del Integrador Social en el ámbito educativo. Competencias y funciones
en relación con el alumnado. Valoración de la importancia del trabajo en red de los equipos
profesionales. La interdisciplinariedad de la intervención social en el ámbito educativo.
13. Ámbitos de intervención del integrador social en el ámbito educativo. Características y necesidades de los colectivos específicos con los que trabaja. Áreas de apoyo por
parte del integrador social a la intervención educativa en el medio escolar.
14. La elaboración del proyecto de intervención social en un centro educativo. Determinación de los elementos del proyecto de intervención social. La planificación de la intervención social. Definición de procedimientos de evaluación de proyectos de intervención social. Incorporación de la perspectiva de inclusión en los proyectos de intervención
social en el ámbito educativo.
15. Programación de actividades de apoyo en la intervención educativa. Como realizar la programación de actividades de apoyo a los alumnos con necesidad específica de
apoyo educativo en momentos no lectivos: recreo, comedor, actividades complementarias.,
momentos de transición.
16. Desarrollo de las actividades de apoyo en el ámbito educativo. Organización del
espacio y del tiempo. Elaboración recursos materiales de acuerdo con la programación.
Adecuación de materiales curriculares al programa. Utilización de ayudas técnicas.
17. Características de los alumnos con Alteraciones Graves del Desarrollo. Los trastornos del espectro autista: caracterización, tipos, la inclusión educativa de este alumnado.
Modos de trabajo en el aula con los alumnos con TEA.
18. Características organizativas, metodológicas y de funcionamiento de los centros
de escolarización preferente para alumnado con TGD. La labor del Integrador Social en estos centros. Áreas de apoyo.
19. Alumnos con alteraciones del comportamiento y conducta asociales en la infancia y la adolescencia: características y necesidades educativas. Programas de prevención e
intervención ante estos problemas en Educación Primaria y Secundaria.
20. Los alumnos con discapacidad cognitiva. Áreas implicadas. Ayuda a la integración social de estos alumnos. Entrenamiento en habilidades de autonomía en la vida diaria.
Técnicas de autoprotección para estos alumnos.
21. Programas de promoción de la autonomía personal. Elaboración de programas de
entrenamiento de habilidades de autonomía personal. Organización de actividades de adquisición de habilidades de la vida diaria. Desarrollo de actividades de entrenamiento de
habilidades básicas de autonomía personal. Seguimiento del proceso de promoción de habilidades de autonomía personal.
22. Programas de promoción de las habilidades sociales. Conceptualización de las
habilidades sociales. La educación emocional. Los procesos de comunicación social. Aná-
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