Consejería De Educación, Ciencia Y Formación Profesional. Formación Del Profesorado. (2024063808)
Resolución de 13 de noviembre de 2024, de la Dirección General de Formación Profesional, Innovación e Inclusión Educativa, por la que se convoca la selección de proyectos de formación en centros docentes de enseñanzas no universitarias, sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de Extremadura para el curso 2024/2025.
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NÚMERO 227
Jueves 21 de noviembre de 2024
59974
través de metodologías activas y participativas. Tendrán prioridad en esta modalidad
los proyectos de centros con secciones bilingües, que incluyan la implementación de la
metodología AICLE en el aula desde las materias no lingüísticas.
C. Línea C: desarrollo de competencias profesionales docentes en lo relativo a las competencias digitales.
Respecto de la competencia digital, en general se incluyen actividades de formación en
los propios centros educativos o EOEP relacionadas con las tecnologías del aprendizaje y
el conocimiento. De forma especial, se considera importante el desarrollo de proyectos
que contribuyan a la mejora de la enseñanza digital en el aula elaborando y/o poniendo
en práctica materiales interactivos digitales o unidades didácticas o plataformas digitales que impliquen colaboración y/o formación entre la comunidad educativa.
D. Línea D: desarrollo de temáticas relacionadas con la convivencia, el acoso escolar y la
participación de las familias, para lo que a su vez se establecen tres líneas distintas
dentro de esta modalidad:
D1. Proyectos que incluyan la participación del alumnado como agentes activos en la
prevención del acoso escolar o apoyo a otro alumnado o la colaboración entre diferentes centros y/o sectores de la comunidad escolar para el tránsito entre primaria y
secundaria.
Respecto del acoso escolar, comprende la realización de actividades de formación en
los propios centros educativos que impliquen actuaciones en el centro encaminadas a la
prevención del acoso escolar desarrollando en el profesorado participante la concienciación activa y capacidad de intervención en los distintos niveles posibles. Se priorizarán
los proyectos que impliquen trabajo colaborativo del alumnado y la participación de las
familias.
Respecto del tránsito entre primaria y secundaria, tendrán cabida aquellos proyectos
que incluyan mecanismos participativos entre el profesorado de centros de primaria y
secundaria entre los que exista flujo de alumnado a fin de que información relevante del
alumnado que realiza este tránsito se intercambie de forma que favorezca una adecuada integración en el nuevo centro. Se priorizarán los proyectos que impliquen trabajo
colaborativo del alumnado y la participación de las familias, así como la prevención del
acoso escolar.
D2. Proyectos de desarrollo de comunidades de aprendizaje a partir de un modelo pedagógico basado en una construcción social y personal del conocimiento que utiliza el
aprendizaje dialógico y la participación de toda la comunidad.
Jueves 21 de noviembre de 2024
59974
través de metodologías activas y participativas. Tendrán prioridad en esta modalidad
los proyectos de centros con secciones bilingües, que incluyan la implementación de la
metodología AICLE en el aula desde las materias no lingüísticas.
C. Línea C: desarrollo de competencias profesionales docentes en lo relativo a las competencias digitales.
Respecto de la competencia digital, en general se incluyen actividades de formación en
los propios centros educativos o EOEP relacionadas con las tecnologías del aprendizaje y
el conocimiento. De forma especial, se considera importante el desarrollo de proyectos
que contribuyan a la mejora de la enseñanza digital en el aula elaborando y/o poniendo
en práctica materiales interactivos digitales o unidades didácticas o plataformas digitales que impliquen colaboración y/o formación entre la comunidad educativa.
D. Línea D: desarrollo de temáticas relacionadas con la convivencia, el acoso escolar y la
participación de las familias, para lo que a su vez se establecen tres líneas distintas
dentro de esta modalidad:
D1. Proyectos que incluyan la participación del alumnado como agentes activos en la
prevención del acoso escolar o apoyo a otro alumnado o la colaboración entre diferentes centros y/o sectores de la comunidad escolar para el tránsito entre primaria y
secundaria.
Respecto del acoso escolar, comprende la realización de actividades de formación en
los propios centros educativos que impliquen actuaciones en el centro encaminadas a la
prevención del acoso escolar desarrollando en el profesorado participante la concienciación activa y capacidad de intervención en los distintos niveles posibles. Se priorizarán
los proyectos que impliquen trabajo colaborativo del alumnado y la participación de las
familias.
Respecto del tránsito entre primaria y secundaria, tendrán cabida aquellos proyectos
que incluyan mecanismos participativos entre el profesorado de centros de primaria y
secundaria entre los que exista flujo de alumnado a fin de que información relevante del
alumnado que realiza este tránsito se intercambie de forma que favorezca una adecuada integración en el nuevo centro. Se priorizarán los proyectos que impliquen trabajo
colaborativo del alumnado y la participación de las familias, así como la prevención del
acoso escolar.
D2. Proyectos de desarrollo de comunidades de aprendizaje a partir de un modelo pedagógico basado en una construcción social y personal del conocimiento que utiliza el
aprendizaje dialógico y la participación de toda la comunidad.
