NÚMERO 218
Viernes 8 de noviembre de 2024

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En aquellas actuaciones del proyecto que se consideren convenientes, podrán participar otros
miembros de la comunidad educativa. La corresponsabilidad en los aprendizajes implica y
desarrolla sentimientos de pertenencia, de colaboración y de compromiso, por lo que abordar
la participación de diferentes sectores de la comunidad educativa, supone mayores garantías
de eficacia y éxito educativo en este contexto global, y orienta la innovación educativa a la
contribución y logro de los ODS de Naciones Unidas, desde el ejercicio de la ciudadanía activa.
El Decreto 77/2023, de 21 de julio, por el que se establece la estructura orgánica básica de la
Administración de la Comunidad Autónoma de Extremadura establece en su artículo 25 que la
Consejería de Educación, Ciencia y Formación Profesional, estará integrada, bajo la superior
dirección de su titular, entre otros órganos directivos por la Dirección General de Formación
Profesional, Innovación, Inclusión Educativa, que bajo la coordinación de la Secretaría General de Educación y Formación Profesional ejercerá las competencias atribuidas a la Junta
de Extremadura en materia de formación profesional y educación de adultos, la planificación
de la oferta de enseñanzas, la ordenación y ejecución de planes y programas educativos.
Igualmente le corresponde el diseño, planteamiento, ejecución, seguimiento y control de los
planes, programas y acciones para el fomento de la innovación educativa, el desarrollo y uso
de las tecnologías de la información y comunicación y la inclusión educativa en la enseñanza
no universitaria.
La Comunidad Autónoma de Extremadura asume el compromiso de impulsar actuaciones para
que los centros educativos participen y cooperen en un proceso de cambio, construcción o
transformación e innovación del propio centro y de su entorno, para conseguir la formación
integral del alumnado, preparándonos para crear y vivir en un mundo mejor.
Desde esta Consejería, se impulsa el trabajo conjunto con universidades, asociaciones, movimientos de renovación pedagógica y redes de innovación, a fin de crear un marco compartido
de actuaciones y acompañar activamente los centros educativos en su proceso de transformación y mejora.
En síntesis, dicha apuesta por la innovación como instrumento de transformación sistémica
y de mejora estructural del sistema educativo debe incluir, al menos: una fundamentación
pedagógica adaptada al contexto, y que responde a necesidades concretas; mecanismos de
autocorrección; evidencias de mejora del sistema; herramientas de equidad del alumnado;
elementos globalizadores que permitan una acción compartida por la sociedad; normas que
faciliten el acompañamiento de las administraciones y las entidades educativas.
Cumpliendo con estas disposiciones, la presente orden busca fomentar el diseño y ejecución
de proyectos de formación en centros que impulsen la innovación, el desarrollo curricular de
las competencias en cualquiera de las etapas del sistema educativo, contribuyendo así a la
mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje.