NÚMERO 146
Lunes 29 de julio de 2024

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Al terminar el Nivel II los alumnos deben saber seleccionar y utilizar estrategias adecuadas para la organización,
sistematización y el aprovechamiento de la información obtenida mediante la utilización de instrumentos complejos
como tablas, bases de datos, hojas de cálculo, y otros. Hacer un uso veraz y confiable de las fuentes y, por último,
realizar correctamente la transferencia de conocimiento mediante la exposición de conclusiones razonadas a través
de exposiciones orales, presentaciones, textos de síntesis, etc.
2. Identificar y analizar los elementos históricos, sociales y geográficos que regulan e interactúan en el
mundo actual, desde lo local a lo global, propugnando una ciudadanía activa y un pensamiento
autónomo. Realizar propuestas que contribuyan al desarrollo sostenible y respeten la realidad
multicultural en la que vivimos, evitando cualquier tipo de discriminación y violencia.
La geografía y la historia contribuyen a la creación de juicios propios, construidos a partir del contraste de distintas
fuentes de información, así como a la capacidad de discernir opiniones infundadas, competencia esencial en una
sociedad en la que conviven al mismo tiempo el exceso de información y la desinformación deliberada.
En nuestro mundo actual resulta crucial suscitar el interés y la sensibilidad por los principales problemas y retos que
afectan a la humanidad, tanto en el entorno más cercano como en un contexto global. El seguimiento de los debates
que se generan en los medios de comunicación y en las redes sociales supone además la necesidad de desarrollar una
posición racional por parte de la ciudadanía y el ejercicio del pensamiento crítico.
La generación de ideas propias y su contraste o conexión con distintas corrientes de pensamiento y movimientos
ideológicos, así como su exposición argumentada a través de diálogos y debates sobre asuntos centrales de la
actualidad y del pasado, constituye un escenario esencial para el intercambio de ideas y la formación de la identidad
individual, el afianzamiento de una actitud respetuosa y la creación de una conciencia cívica que incluya el respeto a
otras formas de pensar y valorar.
Se trata de fomentar el interés por los procesos históricos y geográficos que han condicionado en el espacio y en el
tiempo el funcionamiento de la sociedad, posibilitando la comprensión de los problemas y condicionantes que, tanto
en el ámbito cercano como en el globalizado, determinan las relaciones humanas en el pasado y en el presente. Esta
disciplina, por una parte, ha de favorecer el debate y la discusión sobre las dificultades que ha sufrido la convivencia
entre los grupos humanos. Por otra, debe fomentar el rechazo a la violencia y a los prejuicios, contribuyendo a valorar
la diversidad, la solidaridad y la cohesión social, así como el respeto a las tradiciones, a las peculiaridades culturales y
las identidades de cada país o región, tanto en los espacios alejados como en los más próximos.
Finalmente, el empleo de textos, producciones propias o explicaciones recogidas a partir de ensayos, datos,
estadísticos, mapas o imágenes, permitirá el acercamiento al contexto geográfico o histórico y a las manifestaciones
culturales o artísticas, propias o ajenas.
El trabajo de esta competencia permitirá al alumnado describir, explicar y relacionar con un sentido crítico los
diferentes tipos de hábitats, la desigual disponibilidad y aprovechamiento de los recursos, las desigualdades y los
desequilibrios sociales o económicos, en el espacio geográfico.
Desde una perspectiva histórica, dicha competencia posibilitará la comprensión de los problemas que han afectado a
las sociedades del pasado y el reconocimiento de los procesos históricos que han caracterizado el desarrollo de los
pueblos, en su vertiente local, regional, nacional o plurinacional.
Desde una perspectiva ética y cívica, comprender la existencia de lenguas diversas, de diferentes convicciones éticas
o religiosas, de normas y costumbres distintas a las propias, así como del variado patrimonio histórico-artístico,
contribuirá a fomentar el respeto y la valoración de las raíces y la identidad comunes, pero también las de otros
pueblos.
Al finalizar el Nivel I los alumnos deben saber emplear fuentes históricas y geográficas diversas (textos, imágenes,
esquemas, mapas y otras representaciones) para entender los hechos más relevantes referidos al entorno local y
global.
Al terminar Nivel II los alumnos deben saber desarrollar estrategias que favorezcan el planteamiento crítico y
argumentado, emplear herramientas de indagación y análisis centradas en el conocimiento de la realidad social,
económica o cultural (a escalas local, regional o globalizada), y mostrar una actitud de respeto y valoración de las
diferencias y de los elementos comunes de la sociedad, tanto en el tiempo histórico como en el mundo actual.