NÚMERO 98
Miércoles 22 de mayo de 2024

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Además de estos principios las buenas prácticas que se presenten versarán sobre una o
varias de las líneas de actuación siguientes:
a) Mejora de la convivencia escolar: acciones que favorezcan un clima positivo en los
centros educativos partiendo de la transformación de los espacios y las dinámicas de
estos con este propósito, de manera que se desarrollen las capacidades del alumnado
en torno a una cultura de paz, no violencia, coeducación, resolución pacífica de conflictos y la prevención del acoso y ciberacoso escolar y del absentismo. Estas acciones
prestarán especial interés en el alumnado en situación de vulnerabilidad, más allá de la
integración estrictamente curricular y en posible colaboración con otras organizaciones
e instituciones.
b) Uso y aplicación de las Tecnologías de la Educación: aplicación de las Tecnologías del
Aprendizaje y del Conocimiento (TAC), las Tecnologías del Empoderamiento y la Participación (TEP) y las Tecnologías de la Relación, Información y Comunicación (TRIC),
de manera que se apueste por un entorno de aprendizaje más personalizado (PLE:
Personal Learning Environment), en el que el alumnado es el protagonista de su conocimiento, así como el uso o desarrollo de herramientas TIC que faciliten la consecución
de objetivos y la mejora del aprendizaje.
c) Educación inclusiva: estrategias para la mejora de la educación inclusiva y para la implantación del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) en todas las acciones educativas
que realicen los centros, mediante la creación de herramientas que favorezcan la personalización del aprendizaje, la identificación y supresión de barreras cognitivas, emocionales, sensoriales y físicas de modo que se garantice la igualdad educativa de todo el
alumnado, previniendo las necesidades educativas específicas de apoyo educativo que
estas barreras puedan generar.
Actuaciones que impulsen la accesibilidad universal de entornos, herramientas y programas educativos, así como la promoción de iniciativas encaminadas a desarrollar el
enfoque de participación efectiva del alumnado en el funcionamiento del aula y en la
vida del centro.
d) Desarrollo de las competencias en lectoescritura y las alfabetizaciones múltiples (audiovisual y mediática e informacional): actuaciones innovadoras en el desarrollo de la competencia en lectoescritura y las alfabetizaciones múltiples. Uso de la biblioteca escolar
y otros espacios del centro y del entorno como recursos de aprendizaje, en un contexto
global de actuaciones encaminadas al fomento de la lectura y la escritura y a la promoción de las alfabetizaciones múltiples que desarrollen las habilidades comunicativas y el
pensamiento crítico del alumnado.