NÚMERO 90
Viernes 10 de mayo de 2024

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pretenden implementar, fomentando la práctica de metodologías activas que respeten
la atención a la diversidad y promuevan el autoaprendizaje; así como la innovación y
la originalidad en el diseño y empleo de materiales y recursos en diversas situaciones y
contextos. En este sentido se evaluarán tres dimensiones:


• Expone los objetivos, el propósito que se persigue y cambios que se desean generar
con un análisis previo de las necesidades que el proyecto intenta resolver o mejorar:
hasta 10 puntos.



• Diversidad de metodologías activas con el alumnado para alcanzar los objetivos durante el proyecto. Explicación detallada y exhaustiva del uso y el porqué de cada una
de las metodologías activas utilizadas para la consecución de cada objetivo y para llevar a cabo las distintas actividades del proyecto, argumentando su idoneidad: hasta
10 puntos.



• Creatividad y variedad de herramientas TIC, utilizadas para garantizar el éxito de los
objetivos pedagógicos del proyecto mediante un uso responsable de la tecnología;
creación de materiales originales e innovadores y novedad u originalidad del proyecto
respecto a referentes. Además, se tienen en cuenta todas las cuestiones relacionadas
con la privacidad y la seguridad, y utilizan materiales y recursos libres de derechos de
autor: hasta 15 puntos.

c) Revierte en la formación integral del alumnado: hasta 20 puntos.
El presente criterio pretende evaluar el grado efectivo con que la experiencia o trabajo potencia un aprendizaje real, operativo y significativo, que contribuya al desarrollo
de habilidades STEAM, apoyándose y permitiendo la transferencia y generalización de
aprendizajes a diversas áreas y situaciones o contextos para fomentar la multidisciplinariedad. Se valorará además que el proyecto tenga presentes los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030. En este sentido, se evaluarán tres dimensiones:


• Los objetivos y actividades del proyecto prevén el desarrollo de habilidades y competencias clave: adjunta una exposición detallada de las situaciones de aprendizaje y las
tareas a través de las cuales se desarrollan las competencias clave. Hasta 5 puntos.



• Integración curricular y multidisciplinariedad: el trabajo del proyecto se basa en el currículo y la programación didáctica. Los alumnos y las alumnas realizan la mayor parte
del trabajo durante la jornada escolar, por lo que el proyecto no se basa únicamente
en el trabajo llevado a cabo en casa. Se presenta un esfuerzo a nivel estratégico al
desarrollar las competencias del alumnado según lo requerido en las diversas materias. El proyecto conforma una parte integral del trabajo escolar en varias asignatu-