NÚMERO 72
Lunes 15 de abril de 2024

20282

los que se determinan los módulos, materias y asignaturas que lo componen, así como la
asignación de los créditos que les corresponde y las competencias que deben adquirirse en
los mismos, estableciéndose el desarrollo de prácticas del alumnado en centros educativos.
Por otra parte, el convenio de colaboración entre la Consejería de Educación, Ciencia y For­
mación Profesional de la Junta de Extremadura y la Universidad de Extremadura para el de­
sarrollo de las prácticas externas de las titulaciones de grado en Educación Infantil y grado
en Educación Primaria establece los mecanismos de colaboración necesarios entre ambas
instituciones para el desarrollo de las citadas prácticas externas.
La fase práctica de formación de las titulaciones de grado en Educación Infantil y grado de
Educación Primaria permitirá que los estudiantes se inicien en la práctica docente directa, así
como en el desarrollo de las competencias profesionales específicas de cada especialidad y
conozcan los aspectos pedagógicos, organizativos y de funcionamiento de los centros sosteni­
dos con fondos públicos en grado de Educación Infantil y grado en Educación Primaria, con el
apoyo y bajo la tutela del profesorado en ejercicio, con unas características y una preparación
adecuada.
La puesta en marcha de esta fase práctica exige, previamente, realizar la selección y acredita­
ción de centros de prácticas y de las tutorías docentes, así como establecer los procesos para
la asignación de plazas a los mismos, para lo que habrá que tener en cuenta determinados
requisitos y criterios. Con este fin, desde la Consejería de Educación, Ciencia y Formación
Profesional se realizarán las oportunas convocatorias, en función de las necesidades, para
proveer de centros de formación en prácticas y de tutorías docentes en cada curso. La Uni­
versidad de Extremadura participará en las diferentes decisiones.
La función que ha venido desarrollando el profesorado y los centros que han acogido al alum­
nado ha sido altamente positiva, por lo que se quiere impulsar y potenciar la firme vinculación
e implicación de los centros educativos en la formación inicial del profesorado, desde su cola­
boración con las prácticas externas escolares.
Es, por tanto, imprescindible establecer cauces adecuados para la colaboración entre las uni­
versidades y/o fundaciones responsables del desarrollo de las prácticas externas escolares
y la Dirección General de Formación Profesional, Innovación e Inclusión Educativa, con el fin
de propiciar que estas se desarrollen en las mejores condiciones de calidad en los centros
docentes. Se precisa así, la consideración de las mismas como un proceso de formación, que
además de atender a sus principales destinatarios, los estudiantes de las prácticas externas
de grado en Educación Infantil y grado en Educación Primaria, también pueda contribuir al
perfeccionamiento profesional del profesorado de los centros educativos, así como al de la
propia universidad.