NÚMERO 63
Viernes 31 de marzo de 2023

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que le permitan preservar y cuidar tanto su bienestar como su identidad digital, aprendiendo a
protegerse ante posibles amenazas que suponen un riesgo para la salud física y mental,
adquiriendo pautas adecuadas de respuesta, eligiendo la mejor opción, y evaluando el bienestar
individual y colectivo.
Esta competencia engloba tanto los aspectos técnicos relativos a la configuración de dispositivos
como los relacionados con la protección de los datos personales y el respecto a la propiedad
intelectual.
El uso extendido de las gestiones que se realizan con tecnologías digitales implica que cada vez
más servicios públicos y privados demandan que la ciudadanía interactúe en medios digitales, por
lo que es tan necesario que el alumnado conozca estas gestiones para garantizar el correcto
aprovechamiento de la tecnología, como que sea consciente de la brecha social de acceso y uso
para diversos colectivos al igual que del impacto ecosocial de las mismas.
Subraya también la importancia de la gestión eficaz de la identidad digital del alumnado, orientada
a una presencia en la red cuidada, en la que se tenga en cuenta la imagen que se proyecta y el
rastro que se deja en internet. Asimismo, se aborda el tema del bienestar personal ante posibles
amenazas externas en el contexto de problemas como el ciberacoso, las tecnoadicciones, el
grooming o el abuso en el juego. El desarrollo de esta competencia facilitará posteriormente el
aprovechamiento crítico, ético y responsable de la cultura digital pues establece las bases técnicas
para que esta se desarrolle en un entorno seguro.
Tras cursar el ámbito, el alumnado será capaz de identificar y tomar decisiones ante amenazas o
situaciones potencialmente peligrosas en la red, logrando proteger los dispositivos, los datos
personales y la salud. Asimismo, habrá desarrollado habilidades para la protección de su derecho
a la privacidad en redes sociales.
CONEXIONES ENTRE COMPETENCIAS
Para promover un aprendizaje global, contextualizado e interdisciplinar se hace necesario
establecer, partiendo de un análisis detallado de las competencias específicas, los tres tipos de
conexiones que se detallan en este apartado. En primer lugar, las relaciones entre las distintas
competencias específicas de la materia, en segundo lugar, con las competencias específicas de
los otros ámbitos y en tercer lugar, las establecidas entre la materia y las competencias clave.
La conexión de las propias competencias específicas del Ámbito Práctico, pueden ser
consideradas como un todo, en el sentido de que no pueden trabajarse de forma aislada, ni
separadamente. Se puede observar un primer bloque de conexiones entre las competencias que
se despliegan habitualmente en el mismo tipo de situaciones, la resolución de problemas
mediante un aprendizaje basado en el desarrollo de proyectos, y, en consecuencia, conviene
aprenderlas y ejercitarlas de manera conjunta a partir de actividades de aprendizaje de carácter
global a través de procesos de investigación , competencia específica n.º1, ideación y planificación,
competencia específica n.º2, y comunicación y difusión de ideas y resultados, competencia
específica n.º4. Este bloque constituye la base sobre la que se asienta el enfoque pedagógico del
aprendizaje basado en proyectos que vertebran toda la materia. Para el correcto desarrollo de
este enfoque pedagógico y sus posibles aplicaciones.