NÚMERO 63
Viernes 31 de marzo de 2023

20068

emprendedora que estimule la creatividad, resiliencia y la capacidad de innovación. Asimismo, se
promueve la autoevaluación estimando los resultados obtenidos a fin de continuar con ciclos de
mejora continua y el desarrollo de la competencia personal, social y de aprender a aprender.
Al finalizar el ámbito, el alumnado será capaz de trabajar en equipo, valorando y respetando el
trabajo de los demás y asumiendo sus responsabilidades dentro del grupo en el desarrollo de
proyectos tecnológicos. También debe ser capaz de encontrar soluciones creativas y de
naturaleza emprendedora a los diferentes problemas sencillos que se le planteen con la intención
de mejorar su propio entorno.
3. Aplicar de forma apropiada y segura distintas técnicas y conocimientos interdisciplinares
mediante operadores, sistemas tecnológicos y herramientas, atendiendo a la planificación y al
diseño previo, construyendo o fabricando soluciones tecnológicas y sostenibles que den
respuesta a las necesidades en diferentes contextos.
Esta competencia hace referencia, por un lado, a los procesos de construcción manual y la
fabricación mecánica y, por otro, a la aplicación de los conocimientos relativos a operadores
(mecánicos, eléctricos, electrónicos, etc.) y sistemas tecnológicos (estructurales, mecánicos,
eléctricos y electrónicos) necesarios para construir o fabricar prototipos en función de un diseño
y planificación previos. Las distintas actuaciones que se desencadenan en el proceso creativo
llevan consigo la intervención de conocimientos interdisciplinares e integrados.
Asimismo, la aplicación de las normas de seguridad e higiene en el trabajo con materiales,
herramientas y máquinas, es fundamental para la salud del alumnado, evitando los riesgos
inherentes a muchas de las técnicas que se deben emplear. Por otro lado, esta competencia
requiere el desarrollo de habilidades y destrezas relacionadas con el uso de las herramientas,
recursos e instrumentos necesarios (herramientas y máquinas manuales y digitales) y de
actitudes vinculadas con la superación de dificultades, así como la motivación y el interés por el
trabajo y la calidad del mismo, adquiriendo así la confianza en el conocimiento como motor del
desarrollo. Por otro lado, en el proceso constructivo, se atenderá al compromiso ciudadano en
el ámbito local y global, tratando de construir prototipos que sirvan como respuesta a un
problema social al que se pueda dar respuesta desde el desarrollo tecnológico.
Esta competencia va a contribuir de manera sustancial al desarrollo de la competencia clave
STEM desde el punto de vista del desarrollo de habilidades y conocimientos propios del mundo
científico.
Al finalizar el ámbito, el alumnado será capaz de utilizar los conocimientos que ha adquirido hasta
este nivel en distintas disciplinas como operadores mecánicos, eléctricos y electrónicos y
técnicas de representación gráfica para construir los proyectos planificados y diseñados como
solución al problema planteado. También será capaz de hacer un uso apropiado de las diferentes
herramientas, máquinas y materiales, respetando las normas de seguridad e higiene en el trabajo
manual.
4. Describir, representar e intercambiar ideas o soluciones a problemas tecnológicos o digitales
sencillos, utilizando medios de representación, simbología y vocabulario adecuados, así como los
instrumentos y recursos disponibles, valorando la utilidad de las herramientas digitales a la hora
de comunicar y difundir información y propuestas.