NÚMERO 63
Viernes 31 de marzo de 2023

20067

crítica y siendo consciente de los beneficios y riesgos del acceso abierto e ilimitado que ofrece
internet (infoxicación, acceso a contenidos inadecuados, etc.).
Por otro lado, el análisis de objetos y de sistemas incluye el estudio de los materiales empleados
en la fabricación de los distintos elementos, las formas, el proceso de fabricación y el ensamblaje
de los componentes. Se estudia el funcionamiento del producto, sus normas de uso, sus
funciones y utilidades. De la misma forma se analizan sistemas tecnológicos, como pueden ser
algoritmos de programación o productos digitales, diseñados con una finalidad concreta. El
objetivo es comprender las relaciones existentes entre las características del producto analizado
y las necesidades que cubre o los objetivos para los que fue creado, así como también valorar
las repercusiones sociales, positivas y negativas, del producto o sistema, y, las consecuencias
medioambientales del proceso de fabricación o del uso del mismo.
El proceso de experimentación con las herramientas de simulación disponibles aporta un valor
añadido al conocimiento de los materiales, productos y sistemas, ya que ofrece una
previsualización de su comportamiento y un acercamiento a su funcionamiento en entornos
reales. También favorece la creación de hábitos de consumo responsable y de aprovechamiento
crítico y ético de la cultura digital, que será ampliamente utilizada en el proceso de investigación,
en consonancia con las propuestas de proyecto vital, personal y social que plantean los retos del
siglo XXI.
Al finalizar el ámbito, el alumnado será capaz de buscar información en internet, libros,
periódicos, etc., seleccionando aquella que le resulte de utilidad para la resolución de problemas
tecnológicos sencillos, y habrá adquirido habilidades que le permitan analizar esa información
para adaptarla a su propósito. También será capaz de reconocer las principales propiedades de
los materiales que va a utilizar en la construcción de prototipos y de manejar programas sencillos
de simulación que le ayuden a comprender mejor el funcionamiento de los operadores
tecnológicos reales.
2. Abordar problemas o necesidades tecnológicas sencillas del propio entorno, con autonomía
y actitud creativa, aplicando conocimientos interdisciplinares, mediante mecanismos de trabajo
ordenados y cooperativos, con el fin de diseñar, planificar y desarrollar soluciones eficaces,
innovadoras y sostenibles en torno a contextos conocidos.
Esta competencia se asocia con dos de los pilares estructurales de la materia como son la
creatividad, resiliencia y el emprendimiento, ya que aporta técnicas y herramientas al alumnado
para idear y diseñar soluciones a problemas definidos que tienen que cumplir una serie de
requisitos, orientando para la organización de las tareas que deberá desempeñar individual o
grupalmente a lo largo del proceso de resolución creativa del problema.
El desarrollo de esta competencia implica la planificación, la previsión de recursos sostenibles
necesarios y el fomento del trabajo cooperativo, lo cual ofrece una gran oportunidad para
entrenar la resolución pacífica de conflictos en todo el proceso. Las metodologías y marcos de
resolución de problemas tecnológicos requieren la puesta en marcha de una serie de actuaciones
o fases secuenciales o cíclicas que marcan la dinámica del trabajo personal y en grupo. Se
abordarán retos con el fin de obtener resultados concretos, garantizando el equilibrio entre el
crecimiento económico y el desarrollo tecnológico, lo cual favorece el consumo responsable y
el bienestar social y ambiental, aportando soluciones viables e idóneas y favoreciendo una actitud