NÚMERO 63
Viernes 31 de marzo de 2023

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movilizarse para buscar y seleccionar crítica y responsablemente la información desde fuentes y
medios diversos para integrarla posteriormente como conocimiento propio y contribuir a su
difusión compartida. Dicha competencia opera, por tanto, como base común del resto de
competencias, ya que el tratamiento de los saberes sociohistóricos, políticos, lingüísticos y
literarios, en definitiva, los de cualquier disciplina, exige indudablemente la alfabetización
mediática e informacional.
En esta línea de esencialidad está la competencia específica n.º 1, que despliega los saberes de
Lengua Castellana y Literatura referidos a las habilidades y destrezas para comunicarse eficaz y
correctamente en castellano en cualquier contexto y ámbito de interacción personal, social o
profesional, impulsa las habilidades comunicativas imprescindibles en las interacciones síncronas
y asíncronas, y fomenta en el alumnado la apropiación y puesta en práctica de similares
estrategias de intercambio. Esta competencia conecta con el desarrollo de proyectos en el
Ámbito Práctico en su competencia n.º4 y en el Ámbito Científico-Técnico, con las competencias
n.º3 y n.º 6.
También la valorización de los aspectos sociales, afrontar los desafíos futuros y el desarrollo
sostenible, competencias específicas n.º 8, es el otro punto de unión en el currículo del Programa
de Diversificación, pues casan con las n.º 7, n.º 9 y n.º 10 del Ámbito Científico-Técnico y con la
n.º 7 del Ámbito Práctico.
Las ocho competencias específicas del Ámbito Lingüístico y Social se relacionan de igual manera
entre sí, estableciendo múltiples conexiones tanto con la materia de Geografía e Historia como
con la de Lengua Castellana y Literatura.
Asimismo, dentro de cada área pueden relacionarse entre ellas conectando los aspectos más
conceptuales y procedimentales con los actitudinales. Por ejemplo, las competencias específicas
que poseen una mayor carga de las Ciencias Sociales están enfocadas a que el alumnado, al
finalizar la etapa, sea capaz de identificar la naturaleza de los fenómenos históricos y el desarrollo
de las civilizaciones, competencia específica n.º 5), así como de analizar el proceso de integración
política, social e institucional europea, competencia específica n.º 7, de modo que, solo al hilo de
las dos anteriores, pueda valorar los principios democráticos y ejercer una ciudadanía
responsable y proactiva en cualquier situación y contexto , competencia específica n.º8.
Las de mayor ponderación lingüística pretende que el alumno alcance una madurez comunicativa,
competencia específica n.º1, conociendo y asumiendo la diversidad cultural del mundo que le
rodea, competencia específica n.º 2, a la par que adquiera un sentido crítico ante los mensajes
escritos, competencia n.º 3.
Por último, y atendiendo ahora a los aspectos más estrechamente relacionados con el arte y la
cultura, cabe mencionar la competencia específica n.º 6, que aúna los aspectos artísticos,
históricos, literarios y culturales de las civilizaciones para la adquisición de una sensibilidad
artística necesaria en la formación socioemocional del alumnado.
En conclusión, las interconexiones entre las competencias específicas y las clave proveerán al
alumnado de las herramientas necesarias para interpretar críticamente la historia de las
sociedades y el proceso de integración europeo; para comunicarse en lengua castellana; para
analizar y disfrutar de las obras relevantes de la literatura, ejercer una ciudadanía sustentada en
los valores democráticos y para progresar en los aspectos personales, sociales, culturales y
profesionales.