NÚMERO 63
Viernes 31 de marzo de 2023

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referentes compartidos donde cada estudiante seleccione los textos de su interés, sea propia de
ellos y comparta su experiencia lectora, desarrollando de manera guiada las habilidades de
interpretación para vincular, individual o colectivamente, el sentido de la obra con otras
manifestaciones artísticas en función de temas, estructuras, lenguaje y valores éticos y estéticos
comunes.
Al finalizar esta etapa, el alumnado podrá conocer obras artísticas, literarias y culturales diversas
adecuadas a su desarrollo, seleccionando aquellas que mejor se ajustan a sus gustos e intereses;
reconocer el patrimonio cultural como fuente de disfrute y aprendizaje individual y colectivo, y
movilizar su experiencia personal estética para construir y compartir su interpretación de las
obras y para crear textos de intención literaria a partir de modelos sencillos u otras
manifestaciones estéticas . Asimismo, será capaz de enriquecer y construir su identidad,
interactuando con el entorno y la sociedad a través de la expresión literaria, cultural y artística
creativa, integrando su propio cuerpo y desarrollando sus capacidades afectivas, con actitud
positiva, abierta e inclusiva con los demás.
7.Valorar críticamente y participar coherentemente en la construcción de una sociedad global y
multicultural, defensora de la solidaridad y cooperación internacional, la seguridad integral
ciudadana, y la sostenibilidad contra el cambio climático a partir de la comprensión de los
orígenes lingüísticos y culturales, la evolución de los procesos de integración europea y de su
repercusión en el presente y futuro de la sociedad española y de las comunidades locales,
destacando la contribución de las instituciones del Estado y las entidades sociales.
Las ciencias sociales tienen como objeto de estudio explicar la relación entre los seres humanos
y el medio en el que se desarrollan. La humanidad se viene enfrentando constantemente a
desafíos y problemas en relación con el medio en el que actúa y dentro de su comunidad, desde
la obtención de recursos para la supervivencia y el modo de distribuirlos, a la cuestión de cómo
organizarse y participar en sociedad. Las respuestas que ha ido dando en su interacción con el
entorno, en la organización de las relaciones sociales, en el uso del poder y a través del conjunto
de creencias, expresiones culturales y lingüísticas, conforman la base de las civilizaciones que han
venido sucediéndose a lo largo del tiempo.
El descubrimiento y análisis del entorno permite al alumnado identificar sus elementos y
relaciones, su equilibrio y evolución. La explicación multicausal facilita la comprensión y la
necesaria actitud responsable con vistas a su conservación. Y si bien es necesario destacar los
resultados positivos en ciertos ámbitos del progreso, la civilización, la técnica y la cultura,
también deben cuestionar éticamente las consecuencias del desarrollo tecnológico y la
globalización con respecto a la diversidad cultural, la competencia por los recursos, la
conflictividad internacional, las migraciones, la despoblación rural y, en general, la degradación
de la vida en la Tierra. Entender este proceso de la sociedad actual facilita la aceptación de la
multiculturalidad, es decir, el respeto hacia las diversas culturas que conviven en un mismo
espacio geográfico y social. El desarrollo de esta competencia moviliza de forma gradual el
conocimiento y la comprensión de los elementos que han dado lugar a la multiculturalidad,
favoreciendo la aceptación de la diferencia y el enriquecimiento social que proporciona.
El trabajo de esta competencia se desarrollará, de forma gradual, desde lo local a lo global. Es
necesario que los alumnos conozcan su origen cultural y social para poder valorar y respetar la
diversidad de todo tipo y España es un claro ejemplo de multiculturalidad.