NÚMERO 63
Viernes 31 de marzo de 2023

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interpretación de obras importantes, con discusiones o conversaciones sobre las mismas y sabrá
extraer la intencionalidad de los textos, así como los recursos expresivos empleados.
Complementariamente, perfeccionará sus habilidades para la relación y comparación de los
textos leídos con otros textos orales, escritos y multimodales, con otras manifestaciones
artísticas y con las nuevas formas, temas, tópicos, estructuras y lenguaje. Asimismo, habrá
desarrollado estrategias para interpretar obras y fragmentos literarios y no literarios a partir de
la integración de los diferentes aspectos analizados y atendiendo a los valores culturales, éticos
y estéticos presentes en los textos.
También habrá realizado lecturas con perspectiva de género y mejorado en la práctica de lectura
expresiva, atendiendo a los procesos de comprensión, apropiación y expresión oral implicados.
Además, habrá mejorado sus técnicas de creación de textos.
4. Buscar, seleccionar, tratar y organizar información sobre temas relevantes del presente y del
pasado, de manera progresivamente autónoma a partir de diferentes fuentes, evaluando su
fiabilidad y pertinencia en función de las necesidades y evitando los riesgos de manipulación y
desinformación integrándola como conocimiento propio y respetando la propiedad intelectual
en su difusión compartida en contextos académicos, sociales y profesionales
Los procesos asociados a la búsqueda, selección y tratamiento de la información son
instrumentos imprescindibles para desenvolverse en la sociedad del conocimiento. Es preciso
que el alumnado adquiera tales destrezas para localizar, valorar e interpretar críticamente la
información y transformarla en conocimiento, reconociendo cuándo se necesita, dónde buscarla,
cómo gestionarla, evaluarla y difundirla tanto en contextos académicos como sociales. Ha de
adoptar un punto de vista crítico y personal que evite los posibles riesgos de manipulación y
desinformación, así como una actitud ética y responsable hacia la propiedad intelectual.
El alumnado, ya sea de forma individual o cooperativa, deberá consultar fuentes de información
variadas, en cualquier formato y soporte, con unos objetivos determinados y sobre una
diversidad de temas cercanos a su experiencia e interés, tanto profesional como personal. Es
imprescindible dotar al alumnado de una capacidad real para acceder a los sistemas de búsqueda
documental y bibliográfica que en la actualidad aporta internet. Más allá de enseñar estrategias
genéricas para utilizar los buscadores más habituales, es importante hacerlo partícipe del
importante patrimonio que las diversas instituciones del Estado y también instituciones privadas
están poniendo a disposición de los usuarios. En este sentido podemos citar los centros
bibliotecarios a su alcance, empezando por el de los propios centros educativos, y el conjunto
de archivos locales, regionales y estatales que conservan una ingente colección documental que
parcialmente puede consultarse.
Asimismo, habrá de poner en práctica de forma progresivamente autónoma la planificación
estructurada que convencionalmente se emplea para la difusión del conocimiento adquirido
(organización en epígrafes, procedimientos de cita, notas, bibliografía, webgrafía, etc.), así como
desarrollar su creatividad y la adecuación al contexto a la hora de compartir el nuevo aprendizaje.
Tanto el área lingüística como las ciencias sociales contribuyen al logro de esta competencia que
permite analizar, comprender y comparar saberes con un sentido crítico, dando relevancia a los
valores que deben regir la sociedad. En tal sentido, la creación de juicios propios, construidos a
partir del contraste de distintas fuentes de información, así como la capacidad de discernir
opiniones infundadas, resultan esenciales en una sociedad en la que conviven al mismo tiempo el
exceso de información y la desinformación deliberada.