NÚMERO 63
Viernes 31 de marzo de 2023

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razonamientos, hipótesis y opiniones relacionadas con sus intereses o vinculadas a los retos del
siglo XXI, ante auditorios no exclusivamente escolares ni familiares, de forma presencial o en
diferido.
Los estudiantes habrán desarrollado recursos lingüísticos para exposición y argumentación oral
y escrita, teniendo en cuenta la relevancia tanto de la corrección gramatical, ortológica y
ortográfica, útiles para la interacción en futuros contextos laborales.
En este sentido, también habrán diversificado sus estrategias de alfabetización informacional para
emplear, de forma segura y responsable, canales digitales de comunicación.
Complementariamente será capaz de emplear, de manera autónoma, mecanismos lingüísticos
para adecuar su registro al contexto comunicativo y habrán incluido estructuras sintácticas
complejas y léxico culto en contextos de comunicación formal académica y social reconocibles
para los estudiantes.
Podrán, también, participar espontáneamente en conversaciones y en tareas grupales, poniendo
en práctica principios de cortesía comunicativa, escucha activa y estrategias para fomentar el
asertividad y resolver pacíficamente los conflictos, así como identificar actos de habla que
amenazan la imagen del interlocutor, afianzado un discurso respetuoso e inclusivo y eliminando
los usos discriminatorios de la lengua. En este proceso de ampliación de sus habilidades de
comunicación oral, usarán de forma conjunta estrategias para el desarrollo de las
microhabilidades de producción de textos orales (planificar, conducir, negociar, incluir aspectos
no verbales), evaluando su calidad, su fiabilidad y la idoneidad del canal utilizado, así como la
eficacia de los procedimientos comunicativos empleados.
Los estudiantes también habrán mejorado sus estrategias de adecuación textual mediante la
reflexión sobre las funciones del lenguaje y los atributos específicos de cada registro
comunicativo. A partir de la observación de modelos textuales diversos, de interés educativo,
social y profesional y del apoyo de elementos de consulta lingüística, habrán interiorizado el
empleo de estrategias variadas para la comunicación formal por escrito y habrán incrementado
el uso de estructuras sintácticas complejas. Asimismo, habrán potenciado técnicas autónomas
variadas de revisión de las producciones propias y ajenas, con atención al uso no discriminatorio
de la lengua. En el proceso de desarrollo de sus habilidades de producción escrita, habrán
integrado los principios de la coherencia y la cohesión, adaptándose a la complejidad de su
discurso lingüístico. Igualmente, habrán perfeccionado técnicas de edición del texto escrito en
distintos soportes y en formatos variados, con creatividad e iniciativa para seleccionar e ingeniar
modelos vinculados a los diversos canales de comunicación actual, de modo que puedan
aumentar su pericia en el empleo de los recursos expresivos adecuados a cada contexto y
aprovechar sus amplias funcionalidades al tiempo que se ejercitan en estrategias eficaces para
evitar los riesgos que conlleva el intercambio de información la red.
2. Conocer, describir y apreciar la diversidad lingüística, cultural y artística del mundo a partir
del reconocimiento y puesta en valor del patrimonio material e inmaterial que compartimos,
como las lenguas maternas del alumnado y la realidad plurilingüe y pluricultural de España,
analizando el origen y desarrollo sociohistórico de las mismas y valorando variedades diatópicas,
como el habla de Extremadura, para favorecer la reflexión lingüística, valorar la diversidad y
actuar de forma empática, respetuosa y solidaria en situaciones interculturales favoreciendo la
convivencia.