NÚMERO 63
Viernes 31 de marzo de 2023

20015

El ámbito Sociolingüístico en su competencia n.º 1 indica la necesidad de comunicarse con
corrección en lengua castellana, oralmente y por escrito, aspectos que son básicos en la
competencia n.º 3 para comunicar los resultados de un proyecto de investigación.
Asimismo, la competencia n.º 1 Ámbito Científico-Tecnológico y la competencia n.º 2 y n.º 9 del
Ámbito Práctico están conectadas debido a que ambas exigen resolver problemas de la vida
cotidiana, aplicando individual o colectivamente diferentes estrategias.
El Ámbito Práctico comparte también con este Ámbito la necesidad de aplicar los principios del
pensamiento computacional e incorporar las tecnologías emergentes, para crear soluciones a
problemas diversos, a través de las competencias n.º 5 y n.º12 del Ámbito Práctico y la
competencia específica n.º4 del ámbito Científico-Tecnológico.
En cuanto a la competencia n.º 8 y n.º14 tanto del Ámbito Práctico como la del Ámbito
Sociolingüístico, la conexión con la competencia n.º 10 del Ámbito Científico-Tecnológico se
hace evidente, ya que es necesario el desarrollo de todas ellas para fomentar un estilo de vida
sostenible y respetuoso con el medioambiente.
El conjunto de competencias específicas del Ámbito Científico-Tecnológico se vinculan con
numerosos descriptores del Perfil de salida de la etapa y, por tanto, con las competencias clave.
Mostrando la relación entre el ámbito y las competencias clave, se puede afirmar que las
competencias específicas de la materia están principalmente vinculadas con la competencia
matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería, a través del desarrollo del método
científico, que implican las competencias específicas n.º 1, n.º 2 y n.º 3, y de la interpretación,
modelización y resolución de problemas matemáticos aplicados a situaciones cotidianas u otros
contextos (competencias n.º 4, n.º5 y n.º 6). Asimismo, durante el desarrollo de las etapas del
método científico y de la lectura de situaciones problema, se precisará de la lectura y de la
comunicación oral y escrita (competencia en comunicación lingüística), a veces en otros idiomas
(competencia plurilingüe) y el uso imprescindible de herramientas digitales implícitas en la
competencia n.º 11 que conecta con la competencia digital. La creatividad e iniciativa son básicas
para investigar y desarrollar proyectos científicos, así como presentar diversas soluciones a
problemas matemáticos aplicados a diferentes situaciones (competencia emprendedora). El
fomento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), la promoción de la salud, el espíritu
crítico propio de la ciencia, junto con el conocimiento del propio cuerpo, el respeto a la
diversidad (competencias n.º 8, n.º9 y n.º10) y percibir la ciencia en continua construcción e
íntimamente relacionada con la sociedad (competencia n.º 12), entroncan con la competencia
ciudadana y la competencia personal, social y de aprender a aprender. Con estas dos
competencias claves también se relaciona el hecho que el alumnado asuma retos, establezca y
priorice objetivos en contextos de incertidumbre con autonomía y reflexione con sentido crítico
y ético sobre el proceso realizado y sobre el resultado obtenido, todo ello implícito en la
competencia n.º 7. Por último, el conocimiento y respeto de los paisajes y los elementos
culturales que puedan conformarlos forman parte de la competencia en conciencia y expresiones
culturales.
SABERES BÁSICOS