NÚMERO 63
Viernes 31 de marzo de 2023

20012

local o mundial. Es muy importante que el alumnado adquiera las capacidades y competencias
que les permitan cuidar su cuerpo, tanto en el plano físico como mental, y valorar críticamente
las informaciones o actitudes sociales que puedan repercutir negativamente en su desarrollo
físico, social o psicológico. Además, el alumnado debe valorar la importancia de preservar el
medioambiente y contribuir al desarrollo sostenible para minimizar las repercusiones que los
problemas ambientales tienen sobre la salud de los ciudadanos.
Al finalizar la ESO, el alumnado, basándose en los conocimientos anatómicos y fisiológicos
adquiridos, será capaz de proponer y adoptar hábitos de vida saludables en relación con su
alimentación, higiene, postura corporal, actividad física, relaciones interpersonales, descanso,
exposición a las pantallas, manejo del estrés, seguridad en las prácticas sexuales y consumo de
sustancias.
9. Observar e identificar algunos elementos de un ecosistema concreto valorándolo como
patrimonio natural y utilizando conocimientos científicos, para explicar la historia y la dinámica
del relieve con el fin de explicar posibles riesgos naturales, especialmente en su entorno.
Existen ecosistemas concretos del planeta con determinadas características que son más
proclives a sufrir fenómenos naturales con cierta periodicidad. Dichos fenómenos son, en este
caso, predecibles y, por tanto, deben ser tenidos en cuenta a la hora de la construcción de
infraestructuras y de asentamientos humanos. Por otro lado, la Red de Espacios Naturales
Protegidos trata de preservar la diversidad de patrimonio natural que se reparte por toda la
biosfera, informando sobre la fragilidad de dichos espacios y sobre los daños que determinadas
acciones humanas pueden ocasionar sobre ellos.
Es por ello, importante conocer y valorar elementos del ecosistema, así como su historia
geológica, litología, climatología y valorarlos como patrimonio natural, asumiendo el riesgo
natural con el fin de adoptar una actitud crítica ante prácticas forestales, urbanísticas o
industriales.
Al terminar la ESO el alumnado deberá ser capaz de interpretar los elementos principales de un
ecosistema y reflexionar sobre los impactos en el mismo derivados de algunas de las acciones
humanas.
10. Identificar las consecuencias que determinadas acciones tienen sobre el medioambiente,
basándose en el conocimiento de los ecosistemas y las características de los seres vivos y el
hábitat terrestre, para adoptar y promover hábitos que, por un lado, eviten o minimicen los
impactos ambientales negativos y, por otro lado, que sean compatibles con un desarrollo
sostenible y permitan mantener y mejorar la salud colectiva e individual, así como conservar la
biodiversidad.
Los recursos naturales son la base sobre la que se sustenta el desarrollo económico, la salud y
el bienestar del ser humano. No todos estos recursos son renovables o si lo son, su consumo
supera su tasa de renovación. Si a esto se le añade que el uso de pesticidas, insecticidas, abonos
químicos en los cultivos, la destrucción de hábitats y el cambio climático han reducido la
biodiversidad drásticamente en los últimos 50 años, nos encaminamos, si no se pone remedio,
hacia una situación crítica en la cual algunos recursos esenciales, como la obtención de alimentos,