NÚMERO 63
Viernes 31 de marzo de 2023

20093

A continuación, se sugieren algunas pautas orientativas para el diseño de situaciones de
aprendizaje centradas en los diferentes ámbitos del Programa de Diversificación Curricular.
Teniendo en cuenta el concepto de ámbito, la dinámica de trabajo será fundamentalmente
práctica, globalizada y competencial, utilizando metodologías activas y colaborativas, siendo el
punto de referencia la interdisciplinariedad y el aprendizaje basado en proyectos, conjugadas
con el trabajo individual, para que los saberes, especialmente los de tipo procedimental y
actitudinal, resulten pertinentes, relevantes y contextualizados.
Un objetivo primordial del ámbito sociolingüístico es contribuir a la ampliación y mejora del
empleo de la lengua como instrumento de comunicación. Por tanto, las situaciones de
aprendizaje en esta disciplina serán eminentemente activas y participativas, de modo que el
alumnado practique la lengua oral y escrita mediante ejercicios reales o verosímiles de
comunicación, y a través de los cuales puedan desarrollar las cuatro habilidades básicas que todo
usuario de la lengua debe dominar para comunicarse con eficacia: escuchar, leer, hablar y escribir.
Asimismo, estas situaciones de aprendizaje propiciarán el uso del lenguaje como medio de
regulación de las emociones en contextos de comunicación y en la autorregulación intrapersonal.
La lectura tiene un papel esencial en la promoción, además de las habilidades de comprensión
textual, indispensables no solo para el avance en el desarrollo de todas las competencias
específicas propias del ámbito, sino como actividad de fomento de la doble faceta de la lectura,
como experiencia de enriquecimiento personal y cultural. En este sentido, se promoverá el
planteamiento de actividades que estimulen el intercambio verbal entre compañeros, desde el
aprendizaje dialógico, para compartir reflexiones y opiniones sobre su recepción de obras de
lectura autónoma.
Se recomienda seleccionar un número reducido y diversificado de obras representativas,
incluyendo la perspectiva de género, que pueda responder con solvencia a la configuración de
itinerarios de progreso adaptados a la diversidad de entornos, ritmos de aprendizajes e intereses
de cada alumno.
Las actividades de comprensión oral y escrita, consiguientemente, se podrán diseñar a partir de
propuestas interdisciplinares, en cuanto impulsan el desarrollo de habilidades conectadas con las
competencias específicas del resto de las materias que integran el ámbito fomentando el trabajo
por proyectos.
Asimismo, se tratará de que la aplicación de las estrategias de utilización de información
sociohistórica, cultural y artística para construir la interpretación de las obras literarias e
históricas parta del acercamiento guiado.
En el ámbito sociolingüístico, y concretamente en el análisis de los modelos políticos y sociales
actuales, es necesario tener en cuenta la relevancia del proceso reflexivo. Esta circunstancia se
debe tener en cuenta, por ejemplo, cuando se trabajan los principios esenciales de los sistemas
democráticos, para propiciar que cada alumno aporte, desde las diferentes capacidades y ritmos
de aprendizaje, diversidad, reflexiones que fomenten la implicación en la vida comunitaria y la
convivencia pacífica, todo ello desde la regulación de las propias emociones Desde esta
perspectiva, resultará muy positivo utilizar en el aula estructuras de aprendizaje cooperativo y
aprendizaje entre iguales, que generen un debate constructivo y dialógico.