NÚMERO 242
Martes 20 de diciembre de 2022

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— Dimensión B. Mejorar las prácticas educativas y el desarrollo del currículo vinculado al
rendimiento y el éxito educativo de todo el alumnado.
Todos los objetivos de esta dimensión tienen al alumnado como referente. A veces, no
se ha puesto suficiente énfasis en el auténtico objetivo final de la formación del profesorado. Desarrollar las habilidades sociales, la creatividad o la cultura emprendedora
han de ser objetivos a perseguir dentro de las actuaciones de formación, así como la
progresiva transformación de las Tecnologías de la Información y Comunicación en Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento.
Especial mención merece el llevar a cabo actuaciones formativas relacionadas con la
convivencia y la igualdad, la educación inclusiva y en valores. Su propósito será difundir
e impulsar estrategias y redes de mediación que fomenten la detección y prevención del
acoso escolar.
— Dimensión C. Impulsar la formación del profesorado en los propios centros como motor
del aprendizaje, la autoevaluación y el conocimiento compartido.
Es una dimensión construida a partir de las distintas formas y herramientas que pueden usarse para que el profesorado construya su formación ligada a su propia práctica
docente, a la reflexión sobre su papel en la comunidad educativa y a la colaboración
en procesos educativos que hoy demandan nuevas formas de ser abordados, como la
evaluación competencial, la gestión de conflictos, los planes de acción tutorial, las metodologías activas, etc.
El horizonte de estos objetivos es fomentar redes de centros innovadores en aspectos
metodológicos, de innovación o investigación y desarrollar herramientas para valorar la
incidencia de la formación en centros sobre las prácticas de aula y otros aspectos del
centro.
— Dimensión D. Impulsar las metodologías activas, la innovación educativa y la investigación.
Uno de los objetivos fundamentales de la educación ha sido siempre la innovación.
Este Plan Regional pretende que la apuesta por la innovación educativa se traduzca de
inmediato en actividades que fomentan el cambio hacia metodologías activas con el
fin de desarrollar la motivación del alumnado y promover la institucionalización de la
innovación en los propios centros. Se ha de procurar desarrollar en el profesorado competencias en investigación que permitan el análisis del centro y del aula, la intervención
y la mejora.