NÚMERO 164
Jueves 25 de agosto de 2022

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inclusión educativa como valores fundamentales, así como los principios y objetivos recogidos
en la Ley citada en el punto anterior y en la Ley Orgánica 8/1985 de 3 de julio, reguladora del
Derecho a la Educación, especificando medidas académicas que se adoptarán para favorecer
y formar en la igualdad particularmente entre mujeres y hombres.
3. L
 os centros adoptarán las medidas necesarias para compensar las carencias que pudieran
existir en la competencia en comunicación lingüística, en lengua castellana, tomando como
referencia el análisis realizado previamente e incluyendo dicho análisis y tales medidas en
su proyecto educativo. La Consejería competente en materia de educación adoptará las
iniciativas necesarias para facilitar a los centros la aplicación de dichas medidas.
4. El proyecto educativo incorporará un plan de mejora, que se revisará periódicamente, en el
que, a partir del análisis de los diferentes procesos de evaluación del alumnado y del propio
centro, se planteen las estrategias y actuaciones necesarias para mejorar los resultados
educativos y los procedimientos de coordinación y de relación con las familias y el entorno.
5. L
 os centros docentes, en el ejercicio de su autonomía pedagógica, incluirán en su proyecto educativo la concreción y el desarrollo del currículo para ajustarlo a las características
propias del centro y de su alumnado. La concreción curricular que realice el claustro de
profesores deberá servir para orientar, cohesionar y articular la intervención educativa, así
como para incentivar la innovación y la transformación de la acción didáctica en los centros.
6. L
 a concreción curricular de cada etapa contendrá al menos los siguientes apartados:
a) La adecuación de los objetivos de etapa al contexto socioeconómico y cultural del centro
y a las características del alumnado.
b) Los criterios generales para la concreción del horario y el desarrollo del currículo, de
acuerdo con las características propias del centro y su alumnado.
c) Las decisiones sobre métodos pedagógicos y didácticos y los principios generales para el
diseño de las situaciones de aprendizaje y su contribución a la adquisición y desarrollo
de las competencias clave y específicas.
d) Los criterios generales sobre la elección de los materiales curriculares, incluidos, en su
caso, los libros de texto en cualquier tipo de soporte.
e) L
 as directrices sobre la evaluación del alumnado y los criterios de promoción y titulación, de acuerdo con la normativa vigente.
f) Los mecanismos de información a las familias sobre el resultado del proceso de aprendizaje y la evaluación de los alumnos y las alumnas, así como el procedimiento por el que
se garantiza el derecho del alumnado a una evaluación objetiva.