Consejería De Educación Y Empleo. Educación. (2022040159)
Decreto 107/2022, de 28 de julio, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura.
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NÚMERO 151
Viernes 5 de agosto de 2022
38137
8. L
a acción tutorial implica la planificación de un proceso global sistemático y continuo de
toda la acción educativa que se concretará en el Plan de Acción Tutorial con el asesoramiento y apoyo de los profesionales de la orientación educativa. Con la intención de garantizar
esta continuidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje, los centros establecerán los
procedimientos oportunos para potenciar la coordinación entre el tutor o tutora del último
nivel de Educación Infantil y el primer curso de Educación Primaria, así como entre el tutor
o tutora del último curso de Educación Primaria y el centro de Educación Secundaria correspondiente. Esta coordinación debe completarse con una coordinación vertical entre los
distintos niveles y horizontal entre los distintos grupos del mismo nivel.
CAPÍTULO IV
Respuesta educativa a las diferencias individuales
Artículo 16. Atención a las diferencias individuales.
1. C
on objeto de reforzar la inclusión, en esta etapa se pondrá especial énfasis en la atención
individualizada y personalizada a los alumnos y alumnas, en la detección precoz de sus
necesidades específicas y en el establecimiento de mecanismos de apoyo y refuerzo para
evitar la permanencia en un mismo curso, particularmente en entornos socialmente desfavorecidos.
2. L
os centros, dentro del marco normativo, establecerán las medidas necesarias para responder a las necesidades educativas concretas de sus alumnos y alumnas, teniendo en
cuenta sus diferentes ritmos y habilidades de aprendizaje, pudiendo establecer medidas de
flexibilización en la organización de las áreas, las enseñanzas, los espacios y los tiempos,
los procedimientos e instrumentos de evaluación, y promoviendo alternativas metodológicas para personalizar y mejorar la capacidad de aprendizaje y los resultados de todo el
alumnado.
3. Dichas medidas formarán parte del proyecto educativo de los centros y estarán orientadas
a permitir a todo el alumnado el nivel de desempeño esperado al término de la Educación
Primaria de acuerdo con el Perfil de salida y la consecución de los objetivos de la etapa, por
lo que en ningún caso podrán suponer una discriminación que impida a quienes se beneficien de ellas promocionar al siguiente ciclo o etapa.
4. Estas medidas abarcan a la totalidad del alumnado y suponen un continuo que va desde la
prevención hasta la intervención, distinguiéndose entre medidas ordinarias, extraordinarias y excepcionales.
Viernes 5 de agosto de 2022
38137
8. L
a acción tutorial implica la planificación de un proceso global sistemático y continuo de
toda la acción educativa que se concretará en el Plan de Acción Tutorial con el asesoramiento y apoyo de los profesionales de la orientación educativa. Con la intención de garantizar
esta continuidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje, los centros establecerán los
procedimientos oportunos para potenciar la coordinación entre el tutor o tutora del último
nivel de Educación Infantil y el primer curso de Educación Primaria, así como entre el tutor
o tutora del último curso de Educación Primaria y el centro de Educación Secundaria correspondiente. Esta coordinación debe completarse con una coordinación vertical entre los
distintos niveles y horizontal entre los distintos grupos del mismo nivel.
CAPÍTULO IV
Respuesta educativa a las diferencias individuales
Artículo 16. Atención a las diferencias individuales.
1. C
on objeto de reforzar la inclusión, en esta etapa se pondrá especial énfasis en la atención
individualizada y personalizada a los alumnos y alumnas, en la detección precoz de sus
necesidades específicas y en el establecimiento de mecanismos de apoyo y refuerzo para
evitar la permanencia en un mismo curso, particularmente en entornos socialmente desfavorecidos.
2. L
os centros, dentro del marco normativo, establecerán las medidas necesarias para responder a las necesidades educativas concretas de sus alumnos y alumnas, teniendo en
cuenta sus diferentes ritmos y habilidades de aprendizaje, pudiendo establecer medidas de
flexibilización en la organización de las áreas, las enseñanzas, los espacios y los tiempos,
los procedimientos e instrumentos de evaluación, y promoviendo alternativas metodológicas para personalizar y mejorar la capacidad de aprendizaje y los resultados de todo el
alumnado.
3. Dichas medidas formarán parte del proyecto educativo de los centros y estarán orientadas
a permitir a todo el alumnado el nivel de desempeño esperado al término de la Educación
Primaria de acuerdo con el Perfil de salida y la consecución de los objetivos de la etapa, por
lo que en ningún caso podrán suponer una discriminación que impida a quienes se beneficien de ellas promocionar al siguiente ciclo o etapa.
4. Estas medidas abarcan a la totalidad del alumnado y suponen un continuo que va desde la
prevención hasta la intervención, distinguiéndose entre medidas ordinarias, extraordinarias y excepcionales.
