Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes. III. Otras disposiciones. Formación profesional. (BOE-A-2025-14430)
Resolución de 27 de junio de 2025, de la Secretaría General de Formación Profesional, por la que se establece el repertorio de módulos profesionales optativos de formación profesional para el ámbito de gestión del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes.
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BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 167
Sábado 12 de julio de 2025
Sec. III. Pág. 93274
c) Se han comparado y contrastado las diferentes teorías pedagógicas,
identificando similitudes, diferencias y posibles sinergias entre ellas en el contexto de la
educación.
d) Se han formulado conclusiones fundamentadas en el análisis teórico realizado,
destacando las implicaciones prácticas para el diseño e implementación de metodologías
activas en el aula de educación infantil.
2. Analiza metodologías activas en la educación infantil, identificando sus
fundamentos pedagógicos y su aplicación en el aula.
Criterios de evaluación:
a) Se han comparado y contrastado los principios de las metodologías activas y su
impacto en el aprendizaje infantil.
b) Se han identificado y analizado diferentes enfoques metodológicos innovadores
y su aplicabilidad en educación infantil.
c) Se han identificado y verificado las ventajas y limitaciones de cada metodología
en distintos contextos educativos.
d) Se ha analizado y valorado la aplicación en el aula de una propuesta
metodológica activa e innovadora.
3.
Diseña metodologías activas adecuadas para su aplicación en educación infantil.
Criterios de evaluación:
a) Se han establecido las fases y pautas para el diseño.
b) Se ha identificado el contexto y adaptado el diseño a las características de las
personas destinatarias.
c) Se han diseñado actividades con Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP),
Gamificación o Flipped Classroom (Aula Invertida).
d) Se han integrado herramientas digitales y recursos tecnológicos para favorecer
la innovación educativa.
e) Se han integrado modelos organizativos para el trabajo en equipo dentro del aula
infantil, considerando la Agenda 2030 y los ODS en la educación infantil.
f) Se han establecido los indicadores de seguimiento y evaluación de la
metodología activa diseñada.
4. Analiza y diseña metodologías activas adaptadas al alumnado con necesidades
educativas especiales en educación infantil.
a) Se han identificado las características principales de las diferentes necesidades
educativas especiales que presenta el alumnado en educación infantil.
b) Se han seleccionado y adaptado metodologías activas adecuadas para la
intervención educativa con alumnado con necesidades educativas especiales.
c) Se han diseñado estrategias inclusivas basadas en metodologías activas como
Montessori, Reggio Emilia, Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y Gamificación.
d) Se han integrado herramientas digitales y recursos tecnológicos accesibles para
fomentar el aprendizaje del alumnado.
e) Se han establecido los indicadores de seguimiento y evaluación de la
metodología adaptada diseñada.
cve: BOE-A-2025-14430
Verificable en https://www.boe.es
Criterios de evaluación:
Núm. 167
Sábado 12 de julio de 2025
Sec. III. Pág. 93274
c) Se han comparado y contrastado las diferentes teorías pedagógicas,
identificando similitudes, diferencias y posibles sinergias entre ellas en el contexto de la
educación.
d) Se han formulado conclusiones fundamentadas en el análisis teórico realizado,
destacando las implicaciones prácticas para el diseño e implementación de metodologías
activas en el aula de educación infantil.
2. Analiza metodologías activas en la educación infantil, identificando sus
fundamentos pedagógicos y su aplicación en el aula.
Criterios de evaluación:
a) Se han comparado y contrastado los principios de las metodologías activas y su
impacto en el aprendizaje infantil.
b) Se han identificado y analizado diferentes enfoques metodológicos innovadores
y su aplicabilidad en educación infantil.
c) Se han identificado y verificado las ventajas y limitaciones de cada metodología
en distintos contextos educativos.
d) Se ha analizado y valorado la aplicación en el aula de una propuesta
metodológica activa e innovadora.
3.
Diseña metodologías activas adecuadas para su aplicación en educación infantil.
Criterios de evaluación:
a) Se han establecido las fases y pautas para el diseño.
b) Se ha identificado el contexto y adaptado el diseño a las características de las
personas destinatarias.
c) Se han diseñado actividades con Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP),
Gamificación o Flipped Classroom (Aula Invertida).
d) Se han integrado herramientas digitales y recursos tecnológicos para favorecer
la innovación educativa.
e) Se han integrado modelos organizativos para el trabajo en equipo dentro del aula
infantil, considerando la Agenda 2030 y los ODS en la educación infantil.
f) Se han establecido los indicadores de seguimiento y evaluación de la
metodología activa diseñada.
4. Analiza y diseña metodologías activas adaptadas al alumnado con necesidades
educativas especiales en educación infantil.
a) Se han identificado las características principales de las diferentes necesidades
educativas especiales que presenta el alumnado en educación infantil.
b) Se han seleccionado y adaptado metodologías activas adecuadas para la
intervención educativa con alumnado con necesidades educativas especiales.
c) Se han diseñado estrategias inclusivas basadas en metodologías activas como
Montessori, Reggio Emilia, Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y Gamificación.
d) Se han integrado herramientas digitales y recursos tecnológicos accesibles para
fomentar el aprendizaje del alumnado.
e) Se han establecido los indicadores de seguimiento y evaluación de la
metodología adaptada diseñada.
cve: BOE-A-2025-14430
Verificable en https://www.boe.es
Criterios de evaluación:
