BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 59

Lunes 10 de marzo de 2025
Línea 2.

Sec. III. Pág. 32531

Mejorar la calidad de las actuaciones y servicios de atención temprana

Para mejorar la calidad del conjunto de actuaciones y centros/equipos y servicios que
configuran toda la atención temprana se han de establecer estándares de calidad e
indicadores comunes respecto a dichas actuaciones y servicios, así como respecto a los
centros/equipos y servicios, a través de los cuales se hace efectiva la prestación de la
atención temprana y su adecuada planificación (que en este documento identificamos
como el Servicio de Atención Temprana).
En esa línea, la calidad de la atención temprana depende de la existencia de un
modelo colaborativo de organización, gestión, intervención y evaluación para la mejora
continua, dotado de un adecuado marco normativo, así como de procedimientos,
instrumentos y prácticas profesionales comunes y compartidas que garanticen que en
todo el territorio se prestan servicios de prevención, detección, observación, valoración y
diagnóstico de la situación de desarrollo biopsicosocial de los niños y niñas menores
de seis años. De igual forma, el empoderamiento y refuerzo de las capacidades,
competencias y sensibilidad de las familias y cuidadores principales de su desarrollo, en
tanto que agentes principales del desarrollo del niño y la niña; la orientación y el
acompañamiento a las familias y cuidadores habituales para que adecúen cada entorno
a las necesidades y prioridades evolutivas de cada menor ofreciéndoles oportunidades
significativas, información, orientación, asesoramiento y apoyo, tanto a ellos como a los
propios niños y niñas, contando con su participación en las diferentes actuaciones y
servicios.
También depende de la atención, intervención y apoyo multidimensional al desarrollo
activo de la funcionalidad, de la autonomía personal del niño, la niña y su inclusión
familiar, escolar y social, teniendo siempre en cuenta sus necesidades y prioridades
evolutivas; así como la investigación y evaluación de los resultados de las actuaciones y
servicios de la atención temprana, atendiendo a la actividad de la Red de Atención
Temprana y sus dispositivos.
Medidas de la línea 2.

– Favorecer una cultura de utilización de criterios de calidad, evaluables y analizables,
que permitan la mejora continua de los centros/equipos y servicios de atención temprana.
– Contar con un marco de referencia común y dinámico, que permita la
incorporación de buenas prácticas cuando estén adecuadamente respaldadas y
contrastadas por la evidencia adquirida con el progreso de la investigación científica y/o
la práctica profesional.
– Contar con unos estándares e indicadores de calidad a nivel estatal, comunes y
consensuados por las diferentes Comunidades Autónomas y Ciudades Autónomas, que
se adaptarán y aplicarán en las mismas atendiendo a sus competencias y
particularidades. Con independencia de ello, las Comunidades Autónomas y Ciudades
Autónomas incorporarán los estándares de calidad que, con los mismos objetivos
básicos, establezcan en los diferentes territorios atendiendo a condicionamientos y
circunstancias espaciales, temporales, sociales o estructurales.
– Establecer siempre todos los estándares e indicadores conforme a la práctica y la
evidencia científica existente en atención temprana. Para su determinación, se ha de
tener en cuenta la información proporcionada por las familias, los y las profesionales de
los equipos interdisciplinares/transdisciplinares y los recursos comunitarios del territorio
que tienen asignado.
– Establecer procedimientos de mejora continua de los servicios y prestaciones de
atención temprana y de los resultados que se obtienen, mediante procesos activos de
aplicación, evaluación y revisión de guías y protocolos de actuación.

cve: BOE-A-2025-4747
Verificable en https://www.boe.es

Cada Comunidad y Ciudad Autónoma, de acuerdo con sus competencias, debe
promover un proceso de mejora de la calidad que incluya las siguientes medidas: