Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030. III. Otras disposiciones. Personas en situación de dependencia. (BOE-A-2025-3770)
Resolución de 13 de febrero de 2025, de la Secretaría de Estado de Derechos Sociales, por la que se publica el Acuerdo del Consejo Territorial de Servicios Sociales y del Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia, de 31 de enero de 2025, por el que se establece el «Consenso Estatal para la Mejora de la Atención Temprana. Despliegue de la Hoja de Ruta: objetivos, medidas y estándares generales de calidad».
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BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 48
Martes 25 de febrero de 2025
Sec. III. Pág. 26297
básicos, establezcan en los diferentes territorios atendiendo a condicionamientos y
circunstancias espaciales, temporales, sociales o estructurales.
– Establecer siempre todos los estándares e indicadores conforme a la práctica y la
evidencia científica existente en atención temprana. Para su determinación, se ha de
tener en cuenta la información proporcionada por las familias, los y las profesionales
de los equipos interdisciplinares/transdisciplinares y los recursos comunitarios del
territorio que tienen asignado.
– Establecer procedimientos de mejora continua de los servicios y prestaciones
de atención temprana y de los resultados que se obtienen, mediante procesos activos de
aplicación, evaluación y revisión de guías y protocolos de actuación.
– Difundir toda la documentación que se elabore en base a los principios de
transparencia, accesibilidad universal y lectura fácil.
– Establecer los criterios que evalúen los resultados del impacto de las actuaciones
de atención temprana en la calidad de vida del niño, la niña y de la familia.
– Los centros/equipos y servicios que forman parte de la Red de Atención Temprana
han de cumplir con los mismos criterios de calidad, de manera ajustada a la naturaleza
de su ámbito de intervención.
– Los centros/equipos y servicios que forman parte de la Red de Atención Temprana,
sean públicos o privados-concertados, han de dar cuenta de los resultados de su
actividad y sus proyectos a través de memorias y planes anuales de acceso público.
Estándares de calidad de la línea 2:
Estándar 2.1.
Existe un sistema de evaluación de cada uno de los centros/equipos y servicios de
atención temprana.
Indicadores del estándar 2.1:
– Existe una evaluación para medir la eficacia e idoneidad de cada uno de los
centros/equipos y servicios de atención temprana.
– El resultado de cada evaluación queda recogido en documentación oficial y
pública.
Estándar 2.2.
El conjunto de actuaciones y servicios de atención temprana de cada
Comunidad/Ciudad Autónoma cuenta con un sistema riguroso de evaluación y
seguimiento de los resultados que permite la retroalimentación y mejora. Dicha
evaluación es sistemática y analiza el conjunto de resultados obtenidos, utilizando
indicadores que apuntan hacia la eficacia, efectividad, eficiencia.
– El sistema de evaluación y seguimiento de resultados es efectivo, demuestra un
impacto observable y positivo.
– El sistema de evaluación y seguimiento de resultados es eficaz, alcanzando los
objetivos establecidos.
– El sistema de evaluación y seguimiento de resultados es eficiente, siendo
adecuado el uso de los recursos disponibles y ajustándose a lo establecido en la
correspondiente planificación.
– El sistema de evaluación y seguimiento incorpora la perspectiva de las familias y
los niños y las niñas mediante instrumentos que midan su satisfacción.
cve: BOE-A-2025-3770
Verificable en https://www.boe.es
Indicadores del estándar 2.2:
Núm. 48
Martes 25 de febrero de 2025
Sec. III. Pág. 26297
básicos, establezcan en los diferentes territorios atendiendo a condicionamientos y
circunstancias espaciales, temporales, sociales o estructurales.
– Establecer siempre todos los estándares e indicadores conforme a la práctica y la
evidencia científica existente en atención temprana. Para su determinación, se ha de
tener en cuenta la información proporcionada por las familias, los y las profesionales
de los equipos interdisciplinares/transdisciplinares y los recursos comunitarios del
territorio que tienen asignado.
– Establecer procedimientos de mejora continua de los servicios y prestaciones
de atención temprana y de los resultados que se obtienen, mediante procesos activos de
aplicación, evaluación y revisión de guías y protocolos de actuación.
– Difundir toda la documentación que se elabore en base a los principios de
transparencia, accesibilidad universal y lectura fácil.
– Establecer los criterios que evalúen los resultados del impacto de las actuaciones
de atención temprana en la calidad de vida del niño, la niña y de la familia.
– Los centros/equipos y servicios que forman parte de la Red de Atención Temprana
han de cumplir con los mismos criterios de calidad, de manera ajustada a la naturaleza
de su ámbito de intervención.
– Los centros/equipos y servicios que forman parte de la Red de Atención Temprana,
sean públicos o privados-concertados, han de dar cuenta de los resultados de su
actividad y sus proyectos a través de memorias y planes anuales de acceso público.
Estándares de calidad de la línea 2:
Estándar 2.1.
Existe un sistema de evaluación de cada uno de los centros/equipos y servicios de
atención temprana.
Indicadores del estándar 2.1:
– Existe una evaluación para medir la eficacia e idoneidad de cada uno de los
centros/equipos y servicios de atención temprana.
– El resultado de cada evaluación queda recogido en documentación oficial y
pública.
Estándar 2.2.
El conjunto de actuaciones y servicios de atención temprana de cada
Comunidad/Ciudad Autónoma cuenta con un sistema riguroso de evaluación y
seguimiento de los resultados que permite la retroalimentación y mejora. Dicha
evaluación es sistemática y analiza el conjunto de resultados obtenidos, utilizando
indicadores que apuntan hacia la eficacia, efectividad, eficiencia.
– El sistema de evaluación y seguimiento de resultados es efectivo, demuestra un
impacto observable y positivo.
– El sistema de evaluación y seguimiento de resultados es eficaz, alcanzando los
objetivos establecidos.
– El sistema de evaluación y seguimiento de resultados es eficiente, siendo
adecuado el uso de los recursos disponibles y ajustándose a lo establecido en la
correspondiente planificación.
– El sistema de evaluación y seguimiento incorpora la perspectiva de las familias y
los niños y las niñas mediante instrumentos que midan su satisfacción.
cve: BOE-A-2025-3770
Verificable en https://www.boe.es
Indicadores del estándar 2.2:
