Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes. I. Disposiciones generales. Acción educativa en el exterior. (BOE-A-2024-23274)
Resolución de 4 de noviembre de 2024, de la Secretaría de Estado de Educación, por la que se aprueban orientaciones curriculares de las enseñanzas de «Lengua Española y Literatura» y de «Geografía e Historia de España» para los programas de educación en el exterior que, en el marco de sistemas educativos extranjeros, conducen a la obtención de los títulos españoles de Graduado de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachiller.
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No ocultamos, cambiamos o tergiversamos la información, simplemente somos un altavoz organizado de los boletines oficiales de España.
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BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 271
Sábado 9 de noviembre de 2024
Sec. I. Pág. 142982
– Funciones comunicativas de uso común adecuadas al ámbito escolar y
académico, y al contexto comunicativo.
– Modelos contextuales y géneros discursivos propios del ámbito personal, social y
educativo: características y reconocimiento del contexto (participantes y situación),
expectativas generadas por el contexto; organización y estructuración según el género y
la función textual.
– Tipologías textuales: la narración, la descripción, el diálogo, la exposición, la
argumentación. Textos académicos.
– Propiedades textuales: coherencia, cohesión y adecuación.
– Conectores y marcadores discursivos de orden, contraste, explicación, causa,
consecuencia, condición e hipótesis.
– Mecanismos de referencia interna, gramaticales y léxicos-semánticos
(nominalizaciones e hiperónimos de significado abstracto).
– Forma y contenido: aspectos formales relativos al cuidado y presentación de
textos.
– Desarrollo de habilidades para la autonomía en la alfabetización mediática
informacional. Criterios de fiabilidad y calidad de la información.
– Estrategias para la comprensión: las ideas más relevantes y la interpretación del
sentido global de los textos; inferencias.
– La escritura como medio de organización del pensamiento.
– Estrategias de uso común para la planificación, la producción y la autorreparación
de textos orales, escritos y multimodales en diferentes soportes.
– Estrategias y convenciones conversacionales en formato síncrono o asíncrono en
contextos formales e informales. Rasgos discursivos y lingüísticos de la oralidad.
Resolución dialogada de conflictos.
– Recursos para identificar el acuerdo, la aceptación, así como la discrepancia, la
queja, la orden y la reprobación.
– Los elementos gráficos y paratextuales en la comunicación. Los textos
discontinuos.
– Herramientas analógicas y digitales de uso común para la comprensión,
producción y coproducción oral, escrita y multimodal y plataformas virtuales de
interacción para el aprendizaje y la comunicación.
– Recursos para el aprendizaje y estrategias de uso común de búsqueda y selección
de información en medios analógicos y digitales.
– Diccionarios y otros recursos en distintos soportes.
Reflexión sobre la lengua.
– La lengua como sistema; unidades básicas y niveles. El sistema lingüístico y su
funcionamiento.
– Funciones y uso de los elementos de la prosodia. Principales rasgos distintivos del
sistema fonológico español.
– Convenciones ortográficas y gramaticales, y significados asociados a ellas. La
corrección lingüística tipográfica.
– Vocabulario: adquisición y formación de palabras (composición y derivación). Los
cambios en el significado, las relaciones semánticas entre palabras y sus valores
denotativos y connotativos en función del contexto y el propósito comunicativo.
– Categorías gramaticales y función de las palabras (funciones sintácticas de la
oración simple) y consolidación de los procedimientos léxicos (afijos) y sintácticos para el
cambio de categoría.
– Formas verbales, correlación temporal en la coordinación y subordinación,
aposición, oraciones de relativo, subjetividad.
– Constituyentes de la oración.
– Estrategias de observación, comparación y clasificación de unidades
comunicativas y del contraste entre lenguas.
cve: BOE-A-2024-23274
Verificable en https://www.boe.es
Bloque 3.
Núm. 271
Sábado 9 de noviembre de 2024
Sec. I. Pág. 142982
– Funciones comunicativas de uso común adecuadas al ámbito escolar y
académico, y al contexto comunicativo.
– Modelos contextuales y géneros discursivos propios del ámbito personal, social y
educativo: características y reconocimiento del contexto (participantes y situación),
expectativas generadas por el contexto; organización y estructuración según el género y
la función textual.
– Tipologías textuales: la narración, la descripción, el diálogo, la exposición, la
argumentación. Textos académicos.
– Propiedades textuales: coherencia, cohesión y adecuación.
– Conectores y marcadores discursivos de orden, contraste, explicación, causa,
consecuencia, condición e hipótesis.
– Mecanismos de referencia interna, gramaticales y léxicos-semánticos
(nominalizaciones e hiperónimos de significado abstracto).
– Forma y contenido: aspectos formales relativos al cuidado y presentación de
textos.
– Desarrollo de habilidades para la autonomía en la alfabetización mediática
informacional. Criterios de fiabilidad y calidad de la información.
– Estrategias para la comprensión: las ideas más relevantes y la interpretación del
sentido global de los textos; inferencias.
– La escritura como medio de organización del pensamiento.
– Estrategias de uso común para la planificación, la producción y la autorreparación
de textos orales, escritos y multimodales en diferentes soportes.
– Estrategias y convenciones conversacionales en formato síncrono o asíncrono en
contextos formales e informales. Rasgos discursivos y lingüísticos de la oralidad.
Resolución dialogada de conflictos.
– Recursos para identificar el acuerdo, la aceptación, así como la discrepancia, la
queja, la orden y la reprobación.
– Los elementos gráficos y paratextuales en la comunicación. Los textos
discontinuos.
– Herramientas analógicas y digitales de uso común para la comprensión,
producción y coproducción oral, escrita y multimodal y plataformas virtuales de
interacción para el aprendizaje y la comunicación.
– Recursos para el aprendizaje y estrategias de uso común de búsqueda y selección
de información en medios analógicos y digitales.
– Diccionarios y otros recursos en distintos soportes.
Reflexión sobre la lengua.
– La lengua como sistema; unidades básicas y niveles. El sistema lingüístico y su
funcionamiento.
– Funciones y uso de los elementos de la prosodia. Principales rasgos distintivos del
sistema fonológico español.
– Convenciones ortográficas y gramaticales, y significados asociados a ellas. La
corrección lingüística tipográfica.
– Vocabulario: adquisición y formación de palabras (composición y derivación). Los
cambios en el significado, las relaciones semánticas entre palabras y sus valores
denotativos y connotativos en función del contexto y el propósito comunicativo.
– Categorías gramaticales y función de las palabras (funciones sintácticas de la
oración simple) y consolidación de los procedimientos léxicos (afijos) y sintácticos para el
cambio de categoría.
– Formas verbales, correlación temporal en la coordinación y subordinación,
aposición, oraciones de relativo, subjetividad.
– Constituyentes de la oración.
– Estrategias de observación, comparación y clasificación de unidades
comunicativas y del contraste entre lenguas.
cve: BOE-A-2024-23274
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Bloque 3.
