I. Disposiciones generales. MINISTERIO DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN PROFESIONAL Y DEPORTES. Formación profesional. (BOE-A-2024-20999)
Real Decreto 919/2024, de 17 de septiembre, por el que se establece una cualificación profesional de la familia profesional Servicios Socioculturales y a la Comunidad, que se incluye en el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, y se actualizan determinadas cualificaciones profesionales de las familias profesionales Hostelería y Turismo; y Transporte y Mantenimiento de Vehículos.
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No ocultamos, cambiamos o tergiversamos la información, simplemente somos un altavoz organizado de los boletines oficiales de España.
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BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 249
Martes 15 de octubre de 2024
Sec. I. Pág. 131616
Contenidos:
1. Infancias y adolescencias: marco general
Desarrollo evolutivo y madurativo. Aproximaciones a la infancia y adolescencia desde las
ciencias sociales y humanas. Infancia, infancias y diversidad. Adolescencia, adolescencias
y diversidad. Ciudadanía y participación en la infancia y adolescencia: derechos y normativa
aplicable. Planes de infancia y adolescencia nacionales y autonómicos. Programas
socioeducativos y comunitarios municipales según grupos de edades e intergeneracionales.
2. La alimentación sana y saludable
Educación para la salud. Alimentación: pirámide de la alimentación saludable. Alimentación y
nutrición: los nutrientes. Recomendaciones de las autoridades sanitarias sobre alimentación.
Alimentación según el contexto cultural. Adquisición de hábitos alimenticios y de consumo de
alimentos. La transición en la alimentación. Alergias e intolerancias. Las dietas equilibradas
según la edad y requerimientos nutricionales. El lavado de manos. El cepillado de dientes.
Preparación de alimentos. Alimentación y emociones. Trastornos de la alimentación.
3. Habilidades de autonomía e interdependencia
Proceso de adquisición de las competencias básicas de comunicación. Habilidades de
autonomía personal: motivación y autoestima. Habilidades comunicativas: entrenamiento
en empatía, escucha activa y asertividad. Disciplina positiva: normas, límites y gestión
de conflictos. Inteligencia y expresión emocional. Manejo de recursos asociativos y
comunitarios del entorno. Desarrollo de habilidades personales y sociales: el juego como
recurso educativo.
4. Hábitos de higiene personal, vestido y autocuidado
La higiene como necesidad básica de salud y bienestar. La higiene personal. El aseo
personal. El control de esfínteres El cambio de pañal. Vestido y desvestido autónomo de
la persona cuidada según la edad y capacidad.
5. Acompañamiento en las tareas escolares
Supervisión o acompañamiento de las tareas escolares: rol de la persona cuidadora. Papel
de la familia en el espacio doméstico. Organización de materiales y espacios en las tareas
escolares. Función de los dispositivos digitales en la realización de tareas escolares.
Normas y límites en la realización de tareas escolares (horarios, cuidado de materiales,
orden, entre otros).
Tipología y jerarquización de valores actitudinales. Agentes de socialización: familia,
escuela, grupo de iguales, medios de comunicación, entre otros. Educación para la
paz: prevención y resolución pacífica de conflictos. Igualdad de trato y oportunidades
entre mujeres y hombres: historia del feminismo. Teoría Sexo-Género y socialización
diferencial por género. La comunicación no sexista. Participación igualitaria en la infancia
y adolescencia. Educar en igualdad: coeducación y educación no sexista.
Parámetros de contexto de la formación:
Espacios e instalaciones:
Los talleres e instalaciones darán respuesta a las necesidades formativas de acuerdo
con el contexto profesional establecido en la unidad de competencia asociada, teniendo
en cuenta la normativa aplicable del sector productivo, prevención de riesgos laborales,
cve: BOE-A-2024-20999
Verificable en https://www.boe.es
6. Formación en valores actitudinales e igualdad
Núm. 249
Martes 15 de octubre de 2024
Sec. I. Pág. 131616
Contenidos:
1. Infancias y adolescencias: marco general
Desarrollo evolutivo y madurativo. Aproximaciones a la infancia y adolescencia desde las
ciencias sociales y humanas. Infancia, infancias y diversidad. Adolescencia, adolescencias
y diversidad. Ciudadanía y participación en la infancia y adolescencia: derechos y normativa
aplicable. Planes de infancia y adolescencia nacionales y autonómicos. Programas
socioeducativos y comunitarios municipales según grupos de edades e intergeneracionales.
2. La alimentación sana y saludable
Educación para la salud. Alimentación: pirámide de la alimentación saludable. Alimentación y
nutrición: los nutrientes. Recomendaciones de las autoridades sanitarias sobre alimentación.
Alimentación según el contexto cultural. Adquisición de hábitos alimenticios y de consumo de
alimentos. La transición en la alimentación. Alergias e intolerancias. Las dietas equilibradas
según la edad y requerimientos nutricionales. El lavado de manos. El cepillado de dientes.
Preparación de alimentos. Alimentación y emociones. Trastornos de la alimentación.
3. Habilidades de autonomía e interdependencia
Proceso de adquisición de las competencias básicas de comunicación. Habilidades de
autonomía personal: motivación y autoestima. Habilidades comunicativas: entrenamiento
en empatía, escucha activa y asertividad. Disciplina positiva: normas, límites y gestión
de conflictos. Inteligencia y expresión emocional. Manejo de recursos asociativos y
comunitarios del entorno. Desarrollo de habilidades personales y sociales: el juego como
recurso educativo.
4. Hábitos de higiene personal, vestido y autocuidado
La higiene como necesidad básica de salud y bienestar. La higiene personal. El aseo
personal. El control de esfínteres El cambio de pañal. Vestido y desvestido autónomo de
la persona cuidada según la edad y capacidad.
5. Acompañamiento en las tareas escolares
Supervisión o acompañamiento de las tareas escolares: rol de la persona cuidadora. Papel
de la familia en el espacio doméstico. Organización de materiales y espacios en las tareas
escolares. Función de los dispositivos digitales en la realización de tareas escolares.
Normas y límites en la realización de tareas escolares (horarios, cuidado de materiales,
orden, entre otros).
Tipología y jerarquización de valores actitudinales. Agentes de socialización: familia,
escuela, grupo de iguales, medios de comunicación, entre otros. Educación para la
paz: prevención y resolución pacífica de conflictos. Igualdad de trato y oportunidades
entre mujeres y hombres: historia del feminismo. Teoría Sexo-Género y socialización
diferencial por género. La comunicación no sexista. Participación igualitaria en la infancia
y adolescencia. Educar en igualdad: coeducación y educación no sexista.
Parámetros de contexto de la formación:
Espacios e instalaciones:
Los talleres e instalaciones darán respuesta a las necesidades formativas de acuerdo
con el contexto profesional establecido en la unidad de competencia asociada, teniendo
en cuenta la normativa aplicable del sector productivo, prevención de riesgos laborales,
cve: BOE-A-2024-20999
Verificable en https://www.boe.es
6. Formación en valores actitudinales e igualdad
